最近，一份由萬名以上小學生家長參加的調查表明，藝術課在課外興趣課的比重高達63.8％，超過英語、奧數名列首位。這説明什麼呢？我認為，這只能堅定地説明：沒有應試的體制，學生喜愛從外在美到心靈美、家長希冀從心靈美到人格美的價值取向是一個必然規律。

　　根據教育學規律，一個孩子從小到大，按照他的自然發展趨勢、按照兒童成長的自然本質，他是喜歡無憂無慮的學習、他是追求沒有壓力的進步、他更是珍惜夥伴之間的友誼。有一個比較好的夥伴和沒有夥伴在身邊，即使是一個六年級的學生，他的成績和情商等可能會鏈四年級的都不如。而有一份校外藝術內容在內的學習，則更是讓孩子美麗的心靈敞開，可以接納來自個方面真善美的東西……

　　但是，在應試教育體制下，這些符合規律的東西都被掩蓋了，符合孩子心理學的東西都被忽視了，大人的意見、學校的意見、外部的意見壓倒一切，孩子只能作為工具、作為家長思想的承載物存在。留給心裏記憶的可能沒有很珍貴的東西了，這是我們教育的悲哀、更是對孩子童趣的一種剝奪。

　　校外興趣課雖然只是一種輔助性的學習，但它很重要。尤其是對孩子。除了校園內的知識學習外，從藝術課再次學到理論和實踐的美育，角色感悟也會出現新的飛躍，人與人之間的關係認識也會更老練、更穩健，這可能是學校書面教育難以企及的。

　　六中全會提出“文化強國”──“文化強國”要從娃娃抓起；“文化傾國”要有教育基礎。所以，我們讚揚興趣課的開設，我們提倡美育的普及，就是希望用全體學生的“藝學熱”取代只是現在流行的少數學生的“藝考熱”，這是落實全會決議的重要路徑，更是“文化強國”的教育使命。

　　當然，包括教育主管、學校領導以及教育專家等各方在內的有識之士，也認識了藝術教育的重要性，同名指出：普通藝術教育，不僅是培養幾個特長生、或僅抓幾個學生藝術團；也引進了藝術工作坊、藝術研討會等多元化的教學模式；也探索了面向普通學生的藝術教育體系之構建工作。而我們專業藝術院校的招生和教學工作，則更是在考生思想文化等全面素質的考察和提升上不斷完善，面向社會的普及性、教育性的新專業、新學科也在抓緊建設和有力推出。

　　我們以為，只有全社會共同努力，美的氛圍、美的塑造乃至美的心靈就會更多的出現在我們生活中。讓我們共同迎接它的到來！