本報海口2月16日訊 （見習記者張梁 記者林偉） 名校優先配置優質資源，名校得到更多建設資金，農村學校骨幹教師不斷流入名校，造成農村孩子不能享受到與城裏孩子相同的教育資源。海口市一些政協委員提出，政府應該杜絕這種現象，向薄弱學校、貧困地區傾斜更多的資源。

　　海口市政協委員林傑認為，海口市、區教育主管部門除了制訂《義務教育均衡發展總體規劃方案》外，還應制訂出若干子方案，特別是未來三年教育資源配置的具體方案。根據總體發展目標要求，到2014年底各學校實現發展目標，需要添加多少設備，需要投入多少資金；2012年、2013年和2014年分別改造哪些學校。方案需報政府常務會議審議通過，並向社會公開，接受社會監督，確保更多優質教育資源向薄弱學校傾斜，建立起教育投資失誤問責制。

　　同時，人大和政協要發揮監督作用，確保資金不被隨意挪用，讓資源配置展示在陽光之下。

　　林傑希望，原則上不再從農村學校抽調骨幹教師到城區學校。同時要發揮名校的輻射和帶動作用，讓名校幫助薄弱學校培訓教師。林傑建議，採取“一對一”的方式，讓一部分薄弱學校教師到名校跟班學習，讓一部分名校教師到薄弱學校支教幫扶。同時，積極與師範院校合作，讓更多的師範畢業生到薄弱學校頂崗實習，同時讓一部分薄弱學校教師到師範院校集中培訓。

　　海口市政協委員潘洪提出，海口需要在教師的培訓工作方面加大力度，可根據海口實際，加大教師交換機制。當前進行的各種城鄉學校結對下鄉支教活動大多只是去幾天時間，對改變農村教育面貌幫助不大，亟需建立基礎教育階段薄弱校和城鄉教師定期交換制度。

　　潘洪建議，一是要建立城市優質中學和小學教師分批到薄弱學校、農村中學和小學，進行為期一學期支教活動的制度。在派出支教期間，派出教師除享有原來學校工資、獎金等一切待遇之外，還可領取以天計算的支教津貼；派出教師還可在評先評優、職稱晉陞時獲得一定加分。二是要建立薄弱學校和農村中小學教師到城市中小學進行為期一學期的挂職進修制度。