日前，在陜西省漢中市拜將壇東側的蒙正學堂內，13名兒童身著漢服，在老師的帶領下正衣冠、對著孔子像行禮……當地的7位家長集資百萬元興辦了這所國學私塾，在這裡，學生將用三分之一的時間學習國學，三分之一的時間學習語文、數學，另外三分之一的時間學習茶藝、曲藝和棋琴書畫等。最近幾年，在北京、上海、海南等不少地方，私塾教育重出江湖的消息並不鮮見。

　　放棄或逃避現代學校教育，轉而投身私塾教育，在已進入21世紀，中國現代教育制度發軔、發展百年有餘的大背景下，此現象無疑值得關注。難道，私塾教育復古是解決當今教育問題的靈丹妙藥？

　　任何事情的發生都有根源可尋。不能否認，私塾教育的重新出現，一方面源於當今家庭對於個性化教育、孩子個性化成長的多元化需求；另一方面源於部分家庭對現代學校教育某些秩序、內容和方法的否定和抗拒。但是，雖然披上了“現代私塾”的鮮亮外衣，私塾教育無論在教育內容上還是在教育本質上都因襲了傳統私塾的諸多缺陷：雖注重品格塑造、文史熏陶，但在現代知識的傳授上力有不逮。可以説，私塾教育作為一種帶有諸多缺陷的教育模式，早已和現代社會的需求相去甚遠，很難培養出適應當今社會需求的合格人才。

　　當今，全球流行的是全人教育理念，全人教育的基本內涵包括了人之為人的教育、形成健全人格的教育，它還有一項重要內容，那就是傳授知識的教育。縱觀國內，素質教育已成為培養青少年的基本教育理念。中外對照，可以發現，當今社會對學生成長成才的標準是全面而又立體的。在基本模式沒有獲得突破的情況下，私塾教育難以與現代教育的綜合優勢媲美和抗衡，想通過穿老鞋走出一條新路，難度實在不小。

　　誠然，對部分學校甚至當下教育，有些家長頗有微詞：學業負擔較重、教學模式不佳、教學效果不高……正是這些現象和問題的存在侵蝕著現代教育的優越性。但是，寄望以私塾教育來代替現代教育，家長的舉動貌似理智，實則是走入歧途。試問，家長的選擇是否尊重了孩子的意願，是否真的符合他們的成長需求，是不是望子成龍的又一種變相反應？如果只是一廂情願，以不尊重現實需求和規律的方式來塑造孩子，談不上真的對孩子的未來負責，那恰恰是對孩子享受現代教育權利的一種剝奪。

　　揭開現代私塾教育的光鮮外衣，並非為了證明當今教育的不可挑剔。相反，現代私塾的頻頻出現，恰恰應當引起我們對教育本質的深沉思考，而不是僅就表面原因尋找託詞。

　　其實，在孩子的受教育權和受教育的標準上，國家早已從法律法規上進行了明確。面對不同樣式的全日制私塾，在尊重其實驗價值的基礎上，相關部門應予以足夠關注，及時對那些不符合民辦教育機構設立條件、遠離現代教育本質、一味回歸傳統私塾教育的做法和教育內容進行糾正，切實保障孩子的受教育權利。