據《京華時報》報道，2月1日早晨，瀋陽市雨田實驗中學西校區400余名初三學生，攜帶被褥行李，與學校教工一起分乘10輛大巴，趕赴100公里外的鞍山市湯崗子鎮一處建築內補課。有家長擔心孩子安全和住宿條件，向媒體舉報。2日，此事經媒體曝光後，遼寧省教育廳要求徹查。3日，瀋陽市教育局查實後要求該校立即停止補課，組織學生安全返回，並將對學校及相關責任人進行嚴肅處理。

　　寒假禁止補課是瀋陽市教育部門明文規定的，根據《瀋陽市義務教育條例》和《瀋陽市教育局關於禁止義務教育學校違規補課的通知》有關規定，瀋陽的中小學在放假期間是不允許組織學生進行補課的，而雨田中學顯然將這些規定“學習”的非常之好，所以沒有在瀋陽市內組織補課，而是用常人無法想到的、打擦邊球的方式將學生組織到外地進行集中補課。而對於鞍山市方面來説，由於管轄範圍的問題，也不可能對於瀋陽雨田學校的行為進行管理和處罰。因此，我們可以説，雨田中學的領導非常之聰明，精心組織了這樣的一場看似不違規的補課。

　　以這種方式來規避教育主管部門的規定的行為，還真虧這所學校想得出！

　　家長們所關注的路上的安全、在鞍山的住宿條件雖然也很重要，但並非引起這一事件的核心。到底為什麼會出現跨市補課這種違規行為呢？關鍵還在於我們的教育導向的問題。

　　對於學校來説，學生的成績是衡量學校品牌、衡量領導政績的最主要的指標。所以，從一些學校的角度來看，學生的每一分鐘都應該用在學習之上，而放寒暑假就是浪費寶貴的復習應考的時間，放假還有可能讓學生的學習連貫性被打斷。因而，學校不惜打擦邊球，不惜違規組織補課。如果不是被媒體曝光，可能主管部門也會睜一隻眼閉一隻眼。

　　筆者認為，如果衡量學校辦得好不好，學校的教育成功與否的導向和指標不變的話，那將會衍生出更多的“跨市補習”甚至跨省補習這類打擦邊球的違規方式，而不論哪種違規方式，苦的還是學生。