本報訊（記者 章仙蹤 李倫娥 通訊員 廖鎮卿 劉茜）鄧愛喜是湖南鐵路科技職院一名普通教師，春節前不久，她上了一堂“列車整備作業”的公開課。前15分鐘，她給學生講授一些基礎理論知識；後30分鐘，她通過現場視頻連線，請深圳、廣州、株洲三地的3位機車專家，分別在深圳地鐵站、廣州動車組和株洲機務段的機車頭現場，通過視頻給學生進行列車整備的實際操作講解。

　　幾十名長沙民政職院的學生，端坐在電腦教室裏，既學到了理論知識，又清楚地學習到列車整備作業的每一個步驟和相關技術要點。遇到不懂的問題，學生可以向室外現場的技師請教，也可以聽取教室裏鄧愛喜作出的解釋。

　　“職業教育的教學必須在現場，解決這個問題，才是我們的目的。”湖南鐵路科技職院副院長韓先滿告訴記者，學院研發的“3G實景課堂”有效地解決了教學“在現場”的問題。所謂“3G實景課堂”，就是利用移動視頻採集傳輸設備，實時採集現場視頻、音頻信號，將數據利用3G無線網絡傳送到學院專用服務器，通過校園網傳送到教室的教師機終端，實現現場的實時教學。教室端的視音頻信號按前述路徑逆向同步傳輸到現場，實現與現場端的實時交互。一邊進行多現場教學，一邊又同步壓縮成可反復使用的課件。這個特殊課堂涉及5項發明專利，日前已獲得國家知識産權局的受理。到目前為止，“3G實景課堂”已經開出100多節課時的內容。

　　早在2009年，湖南職業教育人就通過多方調研，探索推進職業教育信息化的新途徑。他們選擇了“世界大學城”雲計算平臺，探索將海量的職業教育資源信息，特別是普通服務器無法大量承載的視頻資源，全部置入這個雲平臺之中，並將之命名為“職教新幹線”。

　　湖南利用“職教新幹線”建設了教學名師精品課程、專家講壇、技能大師等資源庫，同時利用這一平臺來推進職業教育的教學改革和評價改革。2010年7月，運作了一年的“職教新幹線”進行總結推廣，湖南省教育廳下發通知提出，“把職業教育網絡學習平臺建設情況納入市州和各高等職業院校年度教育信息化工作目標管理考核”。

　　據了解，2010年至今，“職教新幹線”已建有師生教學空間30余萬個，發表文章660萬篇，發佈教學內容為主的視頻25萬個，其中錄製的湘繡大師劉愛雲、湘菜大師許菊雲等技能大師的技藝視頻2萬多個。教師和學生的互動有2200萬人次，文章瀏覽量達到8800萬人次，視頻瀏覽量達到500萬人次。

　　湖南省教育廳副廳長王鍵是空間教學與管理的倡導者。他算了一筆賬：職業院校只需支付平臺出入口帶寬租用費和個人空間租用費，就可以實現空間教學基本條件，這個成本投入只有傳統的自建技術構架投入的1/10。

　　王鍵説，湖南省爭取到“十二五”末期，實現在職教師、高中及以上學生都擁有一個學習空間，職業教育的目標是“校校有平臺，人人有空間”。隨著信息技術的飛速發展，處處是桌面的格局不再是夢想，把最好的大學建在網絡上也會成為現實。

　　時任湖南省委常委、副省長郭開朗了解到“3G實景課堂”情況後表示，“3G實景課堂”解決了職業教育實踐教學很難解決的實際問題。他指出，職業教育要發揮領頭作用，將新一代教育信息化技術和手段儘快推廣到基礎教育和本專科院校教育教學中去。