據《中國教育報》1月14日報道，針對幼兒園教育“小學化”日益嚴重的現狀，教育部日前下發通知，要求各地規範辦園行為，防止和糾正“小學化”現象，嚴禁一切形式的小學入學考試，保障幼兒健康快樂成長。

　　毋庸置疑，幼兒園“小學化”濫觴的肇端，是城市重點小學招生時設立的篩選門檻——入學考試。由於優質小學教育資源有限，家長不得不“八仙過海，各顯神通”，以讓自己的孩子擠進重點小學就讀為榮。然而，即便如此，在嚴重“僧多粥少”的情況下，白熱化的競爭仍在所難免。鋻於這種情況，地方教育行政部門不得不要求公平競爭，進行入學考試。

　　城市重點小學的入學考試，一方面迫使家長要求幼兒園提前教授孩子小學低年級的課程，另一方面迫使幼兒園主動以“小學化”來吸引家長送孩子入園。幼兒園的“小學化”由此順理成章。令人震驚的是，在很多名園，拼音和識字都是小兒科的“小學化”。那些擠破頭都進不去，進去了還得交納高額贊助費的重點幼兒園，“小學化”甚至已經到了無以復加的地步——算術都教到國家課程標準規定的二年級時才學的100以內的加減乘除了。

　　由於“小學化”，孩子們被剝奪了大量的玩耍時間。在幼兒園裏，常規的遊戲時間和保育工作，被安排得滿滿的“小學化”課程學習大大擠佔。尤其是，因為正常的智力發育無法過早地接受這樣密集高難的“小學化”教育，加之老師有意無意批評和冷落，不少孩子的學習意願受到了不可逆轉的重挫。除了厭學，甚至出現自卑、自閉等人格和人際交往障礙，身心發展受到嚴重影響。對此，兒童發展心理學家和學前教育專家一再呼籲禁止幼兒園“小學化”，讓幼兒園教育回歸本真。

　　正因為如此，教育部及時發出通知，明確要求各地規範辦園行為，糾正“小學化”的教育內容和方式。教育部強調:“幼兒園、學前班要堅持以遊戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，促進幼兒身心全面和諧發展。嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容。不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動，不得給幼兒佈置家庭作業。”

　　叫停幼兒園“小學化”，不僅符合學前教育的基本原理，而且是西方國家的普遍做法。孩子的天性是玩，在玩中學習。小學前的唯一任務就是快樂、健康成長。因此，幼兒園不應該違背孩子的成長規律錯誤施教。應該説，教育部的這一“及時雨”文件，對於幼兒園“小學化”真可謂當頭棒喝。