亢振洲：校園“生死狀”的尷尬與無奈

11月7日，記者在山東建築大學調查時發現，該校學生在學校要求下，簽訂了《山東建築大學教育管理與學生自律協議書》。其中約定學生出現自殺、自傷等情況時，“學校已履行了相應職責，行為並無不當的，不承擔法律責任”。據了解，該學校兩萬多名學生大都簽了協議。(《濟南時報》11月9日)

學校是教書育人的地方，負有管理學生、教育學生、保護學生的責任和義務。大學生雖然都是成年人，是有行為能力和責任能力的人，但如發生自殺等行為，也不能説學校全無責任。比如心理輔導責任、心理安慰責任、行為干預責任、性格疏導責任等等，學校都盡到了沒有？

堂堂一個大學竟然與學生簽訂這樣的協議，顯然是推卸責任，極為不當。但是，也可以透過這件事看出，現在的學校管理越來越難了。管也不是，不管也不是。管嚴了，家長找碴兒；管松了，家長還找碴兒。尤其是現在的學生心理健康和自我約束能力極差，使學校很無奈。我們從這些年各大中學校屢屢發生的自殺、自殘、互毆、互傷事件就可以看出，在家庭的溺愛袒護下，一些孩子的心理問題相當嚴重，稍有不順心、不合意就做出非常之舉，使學校防不勝防。

要改變這種情況，就要加強對孩子生活習慣、生活態度、生活理想的教育，尤其是要加強對學生進行挫折、困難和磨難的教育。現在的孩子，遇到一點點挫折、困難和磨難，就會做出匪夷所思的事情。加上一些家長在孩子出現一點問題時，總是不負責任地責怪學校，誰還敢管理學生呢？如果不從學生的生活環境、心理健康、精神追求上改變目前青少年中存在的問題，學校和學生管理難的問題就不可能終結，學校和學生簽訂“生死狀”的事件就難免還會發生。

山東建築大學企圖靠與學生簽訂“生死狀”來推卸自己的責任，這責任顯然是推不掉的。不過，我倒不想過度責怪學校，只想提醒家長和社會，別太溺愛、袒護、放縱我們的孩子。吃苦耐勞和經受磨難這兩門課上不好，孩子的人生註定失敗。