劉化喜：學生“不苦”了，教育就不“窮”了？

    總投資共計1.1億元、配備了全套多媒體教學設備、安裝了地源熱泵空調、每個教室都擁有洗手間、只有三層樓的附屬幼兒園還安裝了電梯……9月1日，蘇州相城區陽澄湖小學正式開門迎來了它的第一批學生。與此同時，這所對農民工子女一視同仁的“豪華小學”也在社會上引起了許多關注。

    呆在這樣的學校裏，孩子可能的確是“不苦”了，但教育是否也就“不窮”了呢？恐怕未必。

    重視學校建設本身是個好事，但應該有個度。以這所小學為例，三層樓即設有電梯、每個教室都配洗手間，是否有必要呢？今後這些“豪華設施”的日常運轉，學校能否承擔得起，會不會成為擺設？

    教育是知識的傳承，教育是品質的塑造，正因為如此，教師才被稱為“人類靈魂的工程師”。顯然，重視教育不只是把學校建成高樓大廈這麼簡單。豪華的校舍背後，教師的素質提高有什麼舉措、師德的培養提升有什麼方法、教學內容和方法的改進有什麼創新，這才是更重要的。而對一個地區而言，如何保證所有學生同享公平、優質的教育資源，才是最重要的。如果徒有光鮮的外表，只有設施的豪華而沒有軟體的投入，這樣的教育能算發達嗎？

    隨著經濟的發展，全國各地都逐漸富裕了起來，如何重視教育的同步發展，如何真正讓發達的經濟支撐起優質的教育，是一個需要共同思考的命題。