7月24日媒體報道，教育部日前公佈了《規範農村義務教育學校佈局調整的意見》（徵求意見稿）。我國將通過專項規劃和督察，著力解決學校撤並帶來的路途變遠、交通隱患、班額過大等突出問題。針對“盲目撤並”，徵求意見稿提出規範要求：多數學生家長反對或聽證會多數代表反對，不得強行撤並；已經撤並的學校或教學點，確有必要的應當恢復，以確保農村義務教育學校佈局保證孩子們“就近上學”。

　　10年來,各地一窩蜂地撤點並校，使農村教育生態日漸脆弱，許多現實問題浮出水面：孩子們上下學路途遙遠，寄宿制導致低年級孩子心理問題頻發，學校撤銷造成鄉村文化斷裂和凋敝等。這些問題及其解決辦法，經由媒體的深入報道，人大代表、政協委員、民主黨派人士、學者的調研與強烈呼籲，現在終於體現在教育部的官方文件裏了。

　　恢復農村學校和教學點，農村孩子又可以在家門口上學了，這對他們及其長輩而言，無疑是一件好事。今年“六一”前夕，湖南湘西武陵山區的村民就向在當地考察的溫家寶總理反映，“學校離村子遠，接送很不方便。孩子太小，每天早出晚歸，來回要走兩三個小時。”溫總理隨即指出:“學校調整佈局要實事求是，從農村實際出發。要根據實際情況，充分考慮學生年齡、上學路途、安全等問題，建立或恢復一些農村教學點，不要讓孩子們的精力都花在路上。”

　　隨著城鎮化快速發展、外出務工人員大量增加，農村適齡兒童越來越少，撤點並校能提高政府教育投入的産出和效率。但是，在教育這樣上涉國計民生、下關千萬家庭利益的重大問題上，不能用數字化、概率化的宏大敘事，遮蔽任何一個適齡兒童的真實需求，擠壓任何一個家庭的基本權益。孩子數量少不代表就應該被忽略，堅持在村寨和邊遠農牧區辦好學校或教學點，是政府義不容辭的責任。

　　值得欣喜的是，一些地方已開始著手恢復遭撤並的農村學校。比如，今年年初，江蘇省徐州市重新研究完善農村中小學佈局規劃調整方案，決定新建一批農村中小學，恢復部分被撤銷的學校布點。新疆也決定進一步優化農村中小學校點佈局，恢復已經造成學生失學、影響入學率或交通不便的邊遠農牧區學校和教學點。這些政策與實踐已經在當地取得了良好的效果，獲得了學生和家長們的歡迎。期待這些地方探索與教育部的規劃良好互動，讓每一個孩子都有權決定在哪安放自己的書桌。