作者：梁江濤

    廣西招生考試院２１日晚間發佈消息，公佈廣西今年普通高校招生錄取最低控制分數線。按照教育部要求，廣西今年對高考成績宣傳提出“十不準”規定，各單位、學校不得宣傳或變相宣傳炒作高考狀元及高考成績排名。(6月22日新華網)
 
    廣西禁炒高考狀元的“預防針”打得好！然而，隨著各地高考分數線的公佈，炒作高考狀元已然成為一種時尚。除了地方報紙上陸續出現採訪狀元的報道，不少網站都高調打出了“狀元蒐集令”、“狀元舉報臺”等公告，蒐羅各地狀元做客網站講述自己的高考故事。有的網站連“狀元見證人”都要“一網打盡”，甚至開出“實惠獎品”的價碼來“誠邀”。可見，高考狀元炙手可熱，競相炒作越發火爆。

    在炒作的利益面前，“禁令”是非常蒼白的。 一邊是有識之士大聲疾呼高考要改革，一邊是狀元炒作之聲不絕於耳。從投入與産出的效率上看，目前的高考已嚴重失衡，充當了應試教育的“鐵杠桿”，已到了非改革不可的時候了。  一份2012年法國高考作文題在微博上引發熱議，包括“人們通過勞動獲得什麼？”“信仰是否總是與理性相悖？”“我們是否有尋求真理的義務？”這些啟迪學生獨立思考的作文題，是法國考生必須跨過的一道坎。而我們呢？
 
    對此有專家點評：“德國人重理論，法國人喜思想，美國人愛實用，中國人尊傳統，應試教育和標準答案的考試製度，便是明證。這導致傳承知識有餘，創新能力不足。因此，中國人創新能力的培養，人文情懷的熏陶，任重而道遠！”的確，國外高考注重考察學生的獨立思想能力，而我國的高考作文幾乎“幾十年如一日”，都在引導學生循規蹈矩，甚至是玩假大空。如此高考模式下鑄造出的所謂“狀元”具備怎樣的能力，是可想而知的。對教育者來説，改革高考制度就是一篇“作文”。然而，在嘈雜的狀元炒作之聲中，能靜心落筆來做這篇“作文”嗎？ 
 
    炒作高考狀元的罪狀可列出若干條：第一，在“分數就是政績”的利益驅動下，隆重推出高考狀元，地方官員就能獲得讚譽褒獎乃至提拔重用，誤導更多的官員對此一往情深，真正要發力的地方卻被忽略。第二，助長出産狀元的學校憑藉虛名行走江湖，基礎教育的原旨被顛覆，將誤人子弟進行到底。第三，網站、媒體、社會培訓機構乃至商家紛紛把狀元當做“金字招牌”，從中分杯羹吃，至於社會責任全然不顧。第四，老師、校長跟著火了一把，接踵而至露臉媒體，談的是“不要炒作狀元”，可心裏打的是出鏡出名、“上峨眉山摘桃子”的小九九，功利至上如何能培養出創新人才？！第五、家長與狀元本人笑逐顏開，得酒得菜，誤導其他學子趨之若鶩，後患無窮。第五，名校爭搶狀元生源不惜動用一切資源，至於如何鍛造大學品質與精神，回應“錢學森之問”，一直無解。第六，“小時了了，大未必佳”，現實生活中從來不缺“少年仲永”的故事，狀元炒作“功不可沒”……
 
    由此可見， 炒作高考狀元不僅是多方利益博弈之下的一朵浮雲，更是誤國誤民的毒藥。少年強則中國強，提升全民族的科學文化素質，培養與開發創新人才，是科教興國和關乎中華民族復興的重要戰略。某種程度上，炒作高考狀元就是在阻撓教育改革前進的步伐，就是在拖中國發展與強盛的後腿。在這裡要大聲疾呼，對炒作高考狀元必須零容忍。否則，長此以往，高考改革和培養人才的前景堪憂。