今年高考過後,雲南、海南兩省考試中心向考生提供的不再是簡單的高考成績單,而是內涵豐富的高考成績分析報告,為考生量身定制個人參考信息。這只是今年啟動的“雲海工程”的亮點之一。作為我國首次針對高考考生引入的“非考試”評價方式,“雲海工程”以建立綠色評價體系為目標,“以考生為本,人盡其才”是其價值取向。(8月24日《中國教育報》)

　　推動高考評價制度改革,我很贊同。我知道考生報志願不比備戰高考輕鬆,很多考生以及家長傷透了腦筋也未必找準如意的專業報對合適的志願。在目前的高招錄取制度允許的範圍內,考生的確需要更有效的信息幫助自己報考,所以我對“雲海工程”表示支持。

　　但是,基於現實而言,我知道很多考生直到成績出來還沒真正認識自我,還不清楚自己的興趣所在,心中的未來模糊到幾乎一片空白。有了這份高考成績分析報告單,他們也許可以了解自己的某些優勢,甚至發現自己的潛能,因而能夠基本正確認識自己,給自己選一個合適的專業,大概也算找準了自己的位置。就這層意義而言,“雲海工程”功莫大焉,很有價值。

　　可這也就引出一個問題,上了十幾年的學,正常的話,參加高考時,這些考生差不多都該18歲了,從法律意義上説,已經是能夠完全有能力對自己行為負責的成年人了。然而,他們竟然大多還不知道自己的人生方向,還沒找到自己的未來在哪,還要靠一紙成績分析報告單來給自己指路,承擔責任的能力又何在?難道人生的道理在紙上而不是在自己的腳下?

　　在沒有看到這份高考成績分析報告單之前,眾多考生好像從來就沒想過自己將來想做什麼要做什麼,不知道興趣為何物,不用説,他們大概也沒思考過自己究竟為什麼而學習,竟然是走一步看一步,好像只要有了好成績,未來的一切都有了。沒有未來,你去哪找方向?

　　這就再次印證了多年來飽受批評的一種現象,我們的學生只有成績沒有興趣,他們夜以繼日地拼成績,連給自己一點夢想的時間都不捨得,他們的努力原來從沒有方向。而這,又進一步突出暴露了基礎教育過程中的荒謬,很多學校仍然在執迷不悟地一味追求成績追求分數線,剝奪了學生自由,扼殺了學生的興趣和想象力,簡直是竭澤而漁殺雞取卵,如此短視,根本就沒幫助學生認識未來。這樣的教育根本就是盲目的,受教育者是在被蒙著眼走路。

　　習慣了這種沒有方向的學習,在“雲海工程”的幫助下,就算他們如願以償地跨進大學校門,從此以後他們就有了方向感嗎?他們對大學之後的未來又能有多少清晰的認識?

　　什麼時候,我們的基礎教育才可以在高考之前就讓學生看到自己的未來方向?那些高考成績沒過分數線的學生,未來又在哪個方向?（馬長軍）