十年教改綱要剛走完第一年,教育部昨日召開發佈會介紹落實情況,教改領導小組辦公室副主任、中央教育科學研究所所長袁振國會後表態:完成義務教育的隨遷學生,可以在當地高考,但他強調“尚無時間表”。(7月16日《新京報》)

　　隨著大量城市流動人口和進城農民工在異地工作時間的推移,其子女在流入地參加高考的問題日益迫切。自去年國家《教育規劃綱要》頒布以來,異地高考一直是公眾高度關注的話題,這不但事關進城務工人員子女的求學、升學問題,而且將直接影響《綱要》所確定的擴大教育公平的教育改革和發展目標能否實現。

　　不言而喻,解決異地高考問題涉及的利益關係尤為複雜,解決起來並不容易,更不可能一蹴而就。鋻於北京、上海等地的高考錄取率高、高等教育資源豐富、基礎教育質量高,如果放開,極有可能催生“高考移民”。尤其是如果影響城市戶籍人口的高考權益,政策將很難推進,“異地高考”極易被本地戶籍人口所抵觸。然而,辦法總比困難多,困難不能成為改革停滯的藉口。只有著手啟動改革,才有最終解決問題的希望。

　　從長遠看,在全國範圍內推進異地高考,有賴於戶籍制度的深化改革、教育資源真正實現均衡配置等,但這註定需要時間。而現實是,不少外來務工者的子女,從小就在流入地接受教育,向流入地繳納了小學、初中、高中階段贊助費、借讀費,十多年過去了,卻要面臨回原籍高考,忍受不公平的競爭。對他們而言,推行“異地高考”不啻為迫在眉睫的問題。

　　應該説,教育部此前有關研究上海、北京逐步推行異地高考的表態,回應了公眾對解決異地高考問題的關切,也體現了教育行政部門在此事上認識的進步,更讓民眾看到化解異地高考這一堅冰“撥雲見日”的跡象。現在最關鍵的是,要拿出明確的時間表,循序漸進加以推進,再也不能讓對此充滿期待的公眾失去信心。

（吳學安）