首席評論  □周雲（作者係華南理工大學教授）

　　他們就像候鳥一樣，每到假期，就飛到城市與父母團聚。而假期結束，也就是最近這些日子，他們又要告別父母，飛回家鄉，以至於車站像春運般擁擠，更充滿了離愁別緒。他們就是留守兒童。在中國，與父母長期分別的留守兒童已達5800萬。作為一個群體，他們的存在已經成為一個社會問題。正如一位在東莞工作的河南籍母親向溫家寶總理的訴説：丈夫在北京打工，孩子在老家，一家三口分居三地，有時一年全家都不能團聚一次。自己很想照顧孩子，但沒法帶，感覺孩子不是給自己生的，心裏很難過，也很擔心。

　　這是一個令人無奈的話題。所謂無奈，就是明知不合理，誰也不想做的事情，卻無力改變，只能日復一日，年復一年地拖下去。悲劇往往就在無奈中發生，由於跟父母長期分離，缺乏父母的關愛和管束，留守兒童群體發生各種問題的幾率比同齡人高出數倍，比如説心理上、情感上乃至精神上的問題。至於學業荒疏，行為失范，也很常見。5800萬人，中國4%的人口，沒有一個正常的童年，是一件令人憂慮的事情。如果這一現象得不到改變，全社會必將付出代價，事實上，一些令人不安的端倪已經初現。

　　政府和社會是時候該為留守兒童做些什麼了，為了他們，也為了全社會。形成留守兒童的根源，在於資源配置的不均衡，即資源配置上東部發達地區與中西部地區的不平衡，城市與鄉村之間的不平衡，本地居民與外來人口的不平衡。由於這些不平衡，大量的人口涌入城市，涌入東南沿海，而作為外來人口聚集的城市，也未及時將資源尤其是教育資源分配給外來人口（在很大程度上，這些資源是外來人口應得的，因為他們也是所在城市物質和精神財富的創造者）。於是外來務工人員在城市中“居不易”，於是留守兒童便産生了。

　　因此，政府和社會要做的，就是從均衡資源開始。若從根本上解決問題，當然就要消除城鄉差距、東西部差距。不過這雖然是治本之策，但終歸是遠景，而孩子們是耽誤不起的，因此很多事情當下就要做起。留守兒童面臨最大的問題就是教育問題，因此最緊迫的，而且現在也有條件做的，就是解決他們的教育問題。作為外來務工人員的輸入城市，應該想方設法創造條件，促成外來工子女就地接受教育，比如將公校向外來工子弟開放。這聽起來好像是將自己的東西送給外人，但請記住，外來工只是“外來”，但絕不是“外人”，因為他們在所在的城市生生不息，辛勤勞動，辛勤奉獻，當仁不讓是城市的一員。另外也可以動員社會力量為外來工子弟辦學，在資質要求上，條件可略微寬鬆一些，畢竟在現階段，首先要解決的是外來工子弟“有書讀”的問題，而“讀好書”的問題，可以在以後一步一步地解決。

　　而外來工輸出地區，也要對留守兒童負起責任。對於那些仍然不得不留守的孩子，在教育中要有特別的、有針對性的內容。比如將教育由課內延伸到課外，由校內延伸到校外，使得孩子們在最大限度的時間和空間中，有人教，有人管，有人關愛，而不是像現在常見的，處於“放羊”的狀態。

　　可見，只要外來工輸出地、輸入地兩端，加大對教育的投入，留守兒童的問題還是能夠得到初步解決的。這也折射出造成留守兒童問題的另外一個不平衡，即在教育領域和其他領域的投入不平衡，留守兒童的産生，歸根到底還是因為在祖國的花朵身上，公共財政花的錢還是太少了。