8月12日，記者從河南省人力資源和社會保障廳獲悉，河南將建立統一的中小學教師職稱制度，不僅是中學教師，小學幼兒園教師也能和大學教授一樣評“正高”。（8月13日《河南日報》）

　　中小學和幼兒園教師職稱評定“一鍋燴”，可以評教授，據説這項改革是要終結1986年制定的中小學職稱制度。今後，河南省將建立統一的中小學教師職務制度，職稱系列不再分中學教師和小學教師，教師職務名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。具體操作上，也有“採取説課講課、面試答辯、業務測試、量化賦分、專家評議等多種評價方式，對中小學教師的業績、能力進行有效評價，確保評價結果的客觀公正”這樣的細節。

　　鋻於近年來中小學乃至大學教師職稱評定屢屢映入公眾眼簾的醜聞，我們有必要對這種“一鍋燴”的改革“提心吊膽”。

　　筆者的妹妹去年評定中學高級教師職稱（以下簡稱“中高”）時，頗為曲折。按照積分，她在單位第一，但是另有校領導明顯沒有“在教學一線”的優勢，也來競爭，故意在積分上做手腳。結果是筆者妹妹不屈不撓，往上反映後得到重視，最終如願以償。在筆者關注的過程中，筆者驚奇地發現，鄭州市一些區教育系統泱泱幾千名小學教師只有三五名能夠評上中高，而且這三五名中高的人選全部是校長。後來據在小學工作的朋友講，在小學要想評上中高，難於上青天。一年一度的評定就那幾個名額，光是校長都是排著長隊，哪會輪上一線教學的教師啊。

　　還有一個切身感受是，一些已經評上中高的教師名實不副。幾年前，筆者跟一個特級教師當然也是校長的“領導”接觸過，她本人應該非常優秀，熱愛教育，獻身教育，一絲不茍，領導能力也不錯，唯一的不足之處是動筆能力弱，不會寫東西。這就牽涉到高級職稱要不要論文的問題。其實，論文的必要之處就是要證明作為教師不僅會教，還要會寫，會總結，會昇華，會傳播，會影響……這樣，高級職稱的帽子戴上，才會名副其實。除此，更有為數不少的教師弄虛作假，包括發表假論文，花錢托關係，買來一頂高級職稱的帽子，這種現象非常普遍。

　　説到這裡，不能不提職稱帽子戴上是否一戴到老的問題。有教師評職稱時算過一筆賬，投入幾千塊錢甚至上萬，他們覺得值。原因是，每個月增長的那部分，三四年之後就彌補過來了，開始“賺錢”了。現在可以調查一下，評職稱不花錢托關係的教師佔比有多大？也可以調查一下，那些負責職稱評審的人，利用手中的權力，為自己謀取了多少好處？其中的腐敗又有多嚴重？

　　説這幾層意思，目的只有一個，在沒有對現存職稱評定制度作出深刻反省之前，還是慎做中小學、幼兒園教師可以做教授這樣的改革。因為，已有的職稱評定痼疾不除，沉疴不祛，一年一年之後，戴著教授帽子的那些人，必定是一群欺世盜名、投機取巧、不學無術的“假洋鬼子”。