又到了會考、升學的“衝刺”階段，一些培訓機構再度進入“興奮”狀態，補課形式花樣翻新，補課價格加速上揚：有的學生一學期補課費超過10萬元，還有一個班一學年單科補課費多達67萬元。

　　面對不斷增加的補課費用，教育部門連年下發“禁補令”。但是，眾多家長、學生依然趨之若鶩。是什麼力量讓“補課市場”如此興隆？新華社“新華視點”記者就此問題進行了調查採訪。

　　補習班很普遍，費用令人咋舌

　　“每週末補課3到5節，每節課2小時。寒假和暑假補課35天以上，每天最少一節課。初三以來，每天下午都要加課一節，晚自習不定期補課。補課以語、數、外和物理、化學為主。”成都市某教育局直屬外國語學校初三學生夏陽向記者説。

　　據了解，特別是數理化的補課，有的題目很刁鑽，解開一道難題常常要花費許多時間。因為課餘時間幾乎讓各類補課佔得滿滿噹噹，老師在補課的時候還要再佈置作業，同學們為了趕作業有時要熬夜到淩晨2點多。

　　“補課不光是增加學習負擔，補課費也很嚇人。”夏陽説，就像物價上漲一樣，補課費也年年上漲，小學到初中，一節課從幾十元漲到了一百五十多元。

　　“學校裏的補課費只能算‘起步價’，社會機構的培訓課才真叫‘貴’。”蘇州的張女士告訴記者，今年寒假，她給讀初三的兒子選擇了當地一家名氣大的“1對1”個性化輔導機構，按照所謂的“量身訂制的學習方案”，又配備三門學科最強的師資，所以每課時的費用是200元，每天9節課1800元，三四個月下來，費用高達10多萬元。

　　“一分錢一分貨，便宜的我還不敢上。”北京的劉女士告訴記者，現在培訓機構最貴的補課費每節課800元，他女兒高三前讀了一個補習班，一個月的費用高達4萬元。

　　“現在不論是名校還是普通學校，不補課已經很少了。有的教師的補課收入遠超工資。”在不久前的一次聚會中，南京一位名校教師酒後説，“別看現在房價這麼高，只要將暑假、寒假時間利用好，搞幾年補習班就能買一套房。”

　　個別的補習班，暗藏“漏題通道”

　　一些學生家長反映，有的孩子花錢上了某補習班，考試分數明顯提高。記者一直感到不解，上補習班真的這麼靈驗？

　　一些家長和學生透露，個別補習班效果的確“神奇”，因為總能“猜”中題型，在升學考試中起到關鍵作用，價格自然不菲。

　　夏陽説，補課和不補課的效果是不一樣的。平時上課，老師主要講基礎知識和普通習題；而在補課的時候，主要講重點題，有的題目直接關係到考試成績。

　　一位同學反映，他所在的初三年級日前進行了一次會考，考試成績的前700名學生才有資格進入直升本校高中的考試。這次會考中，有兩道數學題與老師補課講過的題型很相似。“這類重點題目，如不參加補課，第一次肯定做不出來。”

　　北京市的劉女士説，雖然孩子一個月的補習費高達4萬元，但是高考成績較模擬考試成績提高了20分。“對於高考這樣能夠決定人命運的重要考試，多花點錢提高分數也值得。”

　　某些補習班費用炒到了“天價”，是因為有人稱其中暗藏著“漏題通道”。一位北京的學生家長也表示，多花點錢找到“好老師”，就等於給孩子提了分。

　　連續幾年參與中考出題的南京某重點中學教師王芳則表示，教育部門對於考試漏題事件打擊力度很大，都要簽署保密協議，漏題屬於違法違規行為。

　　一位家長坦言：“雖然出題過程是封閉進行的，但是出題教師平時是自由的，其實就有出題前參與補習的教師。”

　　一名深諳補課市場的人士透露，某些培訓機構打出“與出題教師密切合作”“特邀10年中考壓軸命題教師”等廣告。表面上看，這只是一種抬高身價的做法，但有家長心裏明白，這類廣告也是暗示，這家機構能請來出題教師進行輔導，提分“有門兒”。

　　過度補課現象，扭曲教育宗旨

　　記者採訪了解到，各地教育部門嚴禁公辦包括民辦學校補課，對於收費補課的教師更要求重罰，然而補課之風似乎難以遏制。

　　“一些地方的課外補習非常混亂，幾乎處於監管的真空狀態。”南京師範大學教科院副教授殷飛表示，教育部門對於校外補習機構負有監督職責，但多數補習機構是在工商部門登記，教育部門似乎難以監管。

　　按照規定，學校在職教師不能從事盈利性課外補習。但實際上，出於人情難卻、利益驅使，一些公辦老師參與兼職補習，獲取利益，大家“你情我願”，無人舉報。

　　南京一位專業從事課外補習的劉老師透露，現在補課方式“五花八門”，一部分老師去培訓機構“代課”，有的打出“名校名師”招牌吸引人，還有的給學生單獨“開小灶”。

　　教育專家認為，校外補習雖然可以彌補學校教學不足，滿足個性化教育的需求，有其合理性。但是在職教師有償補課及某些培訓機構借補課高收費等違規行為，導致了教育的商業化、畸形化發展。

　　首先，扭曲了教育的宗旨。教育的目的是養成良好的習慣，包括讀書、學習和生活等方面。過度的補課，完全是以“功利”的方式“開發”學生考試能力，花費大量時間練習考試技巧。

　　其次，容易産生教育不公。南京一位學生家長李銳認為，“天價”補習班的背後，似乎隱隱有一個利益鏈，能感到一些部門、學校和教師的利益存在其中。

　　第三，有可能強化學生“投機”心理。雖然是個別學生上“天價”補習班，但其所謂成功的示範效應很大，一些學生認為“平時可以不努力，花錢就能提高考試成績”。這種示範效應對於學生及其家長無疑是一種誤導。

　　江蘇省教科院張揚生研究員認為，“天價”補習班現象是由於應試教育、教育資源分配不均衡造成的。改革教育體制機制不可能一蹴而就，但是，對於“天價”補習班背後的不當行為，要發現一起嚴處一起，下力氣真抓實管。