誰動了孩子心理健康？ 警惕家庭“虎爪”傷及孩子

　　“中考、高考臨近，畢業班的學生進入了頻繁的周考、月考、模考。”中國青少年研究中心副主任、研究員孫雲曉説，最近他不斷接到學校和家長的電話，稱孩子心理壓力大，造成學生精神失常、抑鬱等現象。

　　青少年心理糾結不僅只是局限于精神抑鬱。近年，青少年因心理危機造成的自殺、校園暴力、沉迷網絡等事件不絕於耳，有關專家表示，我國三億多未成年人，他們最弱的是心理健康，家庭、學校、社會對學生“教養”方式不當，引發的心理健康危機將影響孩子一生的幸福，應堅持“成人大於成才”的教育觀。

　　全球20%的青少年有心理健康隱患

　　聯合國兒童基金會近期發佈的世界兒童狀況報告指出，全球20%的青少年患有精神疾病，其中，最常見的問題是抑鬱。早在2001年，北京師範大學的一項對我國中小學生調查數據則顯示，80%左右的中小學生是心理健康的，有16.4%的小學生、14.2%的初中生和14.8%的高中生有異常心理問題傾向，而有嚴重心理行為問題的比例不超過5%。

　　“從中國青少年研究中心10年來對青少年發展狀況調查看，這組數據到目前基本沒有改變”，孫雲曉説。

　　北京師範大學教授林崇德曾對中學生心理諮詢問題作過統計分析，發現42%是來自於人際關係的問題，27%來自於學習的問題，還有20%是來自於自我方面的問題，關於生活中的心理問題不到10%。

　　在林崇德看來，心理健康標準的核心是：凡對一切有益於心理健康的事件或活動作出積極反應的人，其心理便是健康的。中小學生心理健康大體可以包括敬業、樂群和自我修養三個方面。

　　湖南女作家阮梅7年來跨省對2000—3000名未成年人、留守兒童做心理和生存問題調查。在她與孫雲曉合著的新書《拿什麼來愛你我的孩子》講述了10余名男女中學生因心理危機而導致離家出走、沉迷網絡、盜竊犯罪、割脈自殺、吸毒賣淫、同性戀愛等極端個案，讓人觸目驚心。在這些個案中，學生大多是在敬業、樂群、自我方面出現了問題，而家長、老師沒有及時發現並採取措施，致使悲劇的發生。

　　這與家庭、學校、社會“教養”不當密切相關。阮梅分析説，父母的精神支持與物質給予嚴重失衡，高壓、高期望值、包辦一切，讓孩子遠離了心靈的快樂；應試“高分”成為懸在學生心頭的一座大山；學校教育與社會實踐活動相脫節，學生社會知識貧乏，社會環境的灰色污染導致青少年對校園外的恐懼和漠視。如此，青少年人生坐標可能發生嚴重傾斜。

　　警惕家庭“虎爪”傷及孩子

　　産生心理危機問題的根本原因何在？孫雲曉認為，根本原因在於未成年人支持性的人際關係不夠，如親子關係、師生關係、同伴關係出現嚴重問題，就會造成青少年心理健康危機。其中，親子關係在其中具有決定性作用。

　　孫雲曉等專家認為，有問題孩子的背後一定有一個有問題的家庭。家庭教育不當造成親子關繫緊張，會引起巨大的心理危機，需引起中國父母的高度重視。

　　2010年底，美國耶魯大學華裔教授蔡美兒出版的《虎媽戰歌》講述自己對女兒的嚴厲教養方式使女兒成才。其教養方式引發了關於中美教育一場大討論，也讓虎年中的中國媽媽們既躍躍欲試又猶豫不決，是“放養”還是“圈養”？是嚴厲還寬容？

　　對於“虎媽”教育，孫雲曉説，兒童特別需要嚴格管教，但“虎媽”教育是災難。“虎媽”在孩子眼裏可能既是天使，也是魔鬼，“虎媽”式教育容易導致或誘發青少年的心理健康危機。

　　湖南省腦科醫院有個叫嚴恒(化名)的病人，是“虎媽”教育下的典型案例。因認為父母啰嗦，從丟東西發展到打父母，最後被診斷為人格障礙，而這都起因于母親在家裏事無巨細都要管、都要説，規矩要求多，而且不允許嚴恒犯任何錯誤。

　　阮梅所作的調查表明，青少年談及壓力、緊張的來源，首先提到的是家庭父母，其次是學校教育。

　　嚴恒的悲劇近年在我國家庭時有發生，孫雲曉認為，懲罰孩子的前提是肯定孩子，要寬容孩子的不完美，不要對孩子管束過於嚴厲。

　　拿什麼愛孩子

　　阮梅對一位未曾謀面，網名叫“路過的生命”的16歲學生記憶尤深，正是他促使阮梅完成了《拿什麼來愛你我的孩子》一書。在2010年仲春時節，這名學生投河自殺。面對一個稚嫩生命的離去，男孩的姨媽在網絡上發出悲傷的詰問：“要怎樣去愛你，才能喚回你遠去的腳步？”

　　阮梅説，人的一生有許多愛逝去可以再來：婚姻、家庭、愛情、友情、事業等，唯有對孩子心理健康的關愛，錯過了就錯過了。

　　專家認為，家庭、學校和社會在人才問題上應堅持“成人大於成才”的教育觀，父母、老師以及社會各界人士對孩子付出“真愛”，許多心理問題和由此引發的家庭社會悲劇本來是可以避免的。

　　孫雲曉呼籲家庭、學校和社會關注未成年人心理健康的三個要素，即關注每一個孩子的心理健康、培養支持性的人際關係、進行抗挫折訓練。他特別指出，培養孩子的抗挫折能力，一是延遲滿足的教育方法；二是愛孩子要敢於説不甚至懲戒；三是培養孩子養成運動的習慣；四是鼓勵孩子更多一些參加社會實踐活動。

　　“全社會都應高度關注孩子的心理健康。教育主管部門應大力加強學生心理素質教育，同時，加速推進心理學學科建設，培養大批應用心理學人才刻不容緩。”首都醫科大學教授，北京心理衛生協會副理事長楊鳳池指出，當今家庭教育存在三大誤區：重智商輕情商；重物質輕精神；重少年輕童年。這種誤區值得反思。

　　首都師範大學心理學系李文道博士提出，未成年人本身要以積極的心態去迎接生活的挑戰；家庭是未成年人心理健康的堅強後盾；學校要減少應試教育對未成年人傷害。 (記者謝良)