中國應積極發展創業教育。從社會來講，有兩個層面的重要意義：一是助力創新型國家建設，通過培養創新人才為國家發展提供持久的動力；二是解決當前的就業難題，通過創業帶動就業，讓更多人能夠就業，利於民生。從高校層面來講，發展創業教育也有兩方面的重要意義：一方面，創業活動的主體是青年，技能型、知識型創業正全面取代傳統勞力型創業，大學畢業生應該是青年創業的主力軍；另一方面，通過大學生創業帶動更多高校學生就業，解決當前大學生就業難的問題。

　　高校發展創業教育對於自身發展還具有特殊意義。現行教育體制的弊端之一，是對於院校“一刀切”。凡是搞專科教育的只能搞專科層次高等職業教育，不能搞其他類型的教育；本科教育的基礎是學科教育，學術性教育色彩濃厚，而現在創業教育與學術教育、職業教育並列，被稱為第三個新的教育形式。現行院校劃分的辦法總體上符合中國國情，但是從另一個角度看，這種劃分辦法也抹煞了一批有個性、有特色院校的發展。發展創業教育也為某一類院校提供了新的發展機會，在中國應該專門培養一批發展創業教育的院校。西方近年來興起的創業型高校對我國高等教育未來發展是個啟示。

　　從學生個體來講，現在高考是“以分定終身”，分數高的學生上本科，分數低的學生就進入職業院校。但是，並不是所有人都適合接受職業教育，對於一批有創業潛質的同學，應該給他們提供選擇機會，讓他們接受另一種不同於現在學術教育、職業教育的機會，如創業教育。另一方面，創業教育也有利於培養學生的可持續發展素質，改變現在職業院校的生源狀況。有很多學生不願意上職業院校，因為職業院校雖然給學生提供現實的就業本領，但是可持續發展性差。而創業教育很多內容恰恰能夠培養學生的可持續發展能力，為其未來的發展預留一定的空間，職業教育和創業教育相結合一定有很大的好處。在職業院校中發展創業教育是具有特殊意義的。職業院校一定要發展創業教育。

　　但是，真理向前走一步就是謬誤。發展創業教育應當適度。我反對兩種傾向，一種傾向認為職業院校不應該發展創業教育，另一個傾向就是一哄而上，盲目發展。通過幾年的實踐，我深深感到,不是人人都想創業，也不是想創業的都能成功。有關統計表明，真正創業的大學生比例較低，真正成功的比例更低。創業成功的人，不僅具有學術或職業技術能力，更重要的是具有創業的潛質。

　　目前創業教育的一大發展“瓶頸”在於師資條件不足，專門從事創業指導的老師往往是從理論到理論，把國外的教材、職業生涯理論、MBA理論移植過來。其實，創業教育更需要“雙師型”人才，有創業經歷哪怕是失敗經歷的教師，能夠通過自身的總結更深層次地詮釋創業理論。

　　我認為，應面向所有的學生積極宣傳創業文化，普及創業知識，形成尊重創業、尊重創新的文化氛圍和思想意識，這是當前創業教育的關鍵。不是要把所有的職業院校學生都培養成創業者，而是要讓他們成為創業者的合作者和支持者，這是職業院校應秉持的科學態度。對於有創業愛好和興趣的同學，應該給他們傳授創業知識，組織他們開展創業的模擬實踐，通過實踐讓他們重新“審視”自己的創業願望，這既是培養過程，也是篩選過程。對於既有創業興趣，又有創業潛質的同學，應該給他們專門的創業教育，培養一批未來的創業者。

　　（作者係北京城市學院校長、教育學博士）