　　全國政協委員厲以寧——

　　教育資源的非均衡配置是城鄉收入差距日益擴大的重要原因之一。農村教育資源配置不足，以致學校設備差、師資力量差、學生很難繼續深造，從而只能從事簡單的體力勞動……這樣就不可避免地出現不良循環：教育資源配置的不平等→就業的不平等→收入的不平等→生活的不平等→下一代的不平等……

　　農村教育資源薄弱，學校設備、師資力量差，學生通過中考、高考“躍龍門”升入名校的機會明顯少於城市生源，這一現象，近幾年備受關注。

　　教育發展長期失衡，呈現東強西弱、城市豐厚鄉村薄弱的局面，有計劃經濟時代延續多年的城鄉二元結構後遺症，也有發展中國家對於教育投入的不足和制度設計未作及時調整，使經濟發展東快西慢逐漸積澱成為教育發展的落差。在城市家長為孩子設計留學道路時，一些西部農村地區才剛剛實現“掃盲”和“普九”的目標。

　　而且，許多地方政府在使用整體仍然不足的教育經費方面，大都流於“集中資源辦大事”的方式，將建設一兩座設施齊全、風格豪華的超級學校當作重教標誌，而不是科學規劃、綜合考量，細緻計算有限投入的最大教育效益。

　　今年起，增多的教育經費能否用到刀刃上？比如讓集中住宿的農村孩子不再坐著不安全的校車長途跋涉，更重要的是，讓他們真正能接受合格、有效的教育，成為合格公民和有市場競爭力的勞動者。各地區地理環境、經濟狀況和社會習慣等差異巨大，不可能有一種全國大一統的教育資源均衡配置模式，唯有因地制宜，科學研究，強化監管，努力保證新增教育資源的合理傾斜和有效利用。

　　加大對農村的教育投入和對貧困家庭子女的教育補貼，需站在國家未來發展的高度上，算一筆社會可持續建設、13億人口的人力資源賬。將眼光放長遠，中國的廣袤鄉村，未來究竟是會撂荒、空心化，變成進城務工者的預備營，還是會恢復為令都市人嚮往的田園牧歌之地，從根本上説，正取決於教育。這不僅是民生工程，而且是關乎國家長治久安的社會建設大計。