中南大學校長張堯學。圖/記者殷建軍

　　“本科生專業課和大部分基礎課，都由教授或副教授來上。”

　　中南大學校長張堯學宣佈今年實施多項改革，專業課由教授或副教授擔綱

　　講臺上的教師還是“老”一點好

　　中南大學校長張堯學是計算機專家，國內首臺路由器發明者，也是作家，出過幾本散文集。不過正如他認為時下流行的“大學本科階段強化通識教育”應該改革一樣， 2月27日他在學校作報告時提出，“大力提倡青年教師從事科研。新進青年教師在聘任副教授前，原則上主要依託平臺從事科研工作。”

　　張堯學昨日接受本報採訪時表示，“大學講臺上的教師還是‘老’一點好，本科生的專業課程和大部分的基礎課程，都由教授或副教授來上”。他還對報告提出的實驗室24小時向本科生開放、人員編制改革等方面作出了解釋。

　　本報記者 胡力豐 實習生彭梅桂 長沙報道

　　“目前本科生應強化專業學習，當下一些大學文科不‘文’、工科不‘工’、理科不‘理’。”

　　“通過科研帶教學，一流大學大都是這個模式。一流的大學，一流的標準、一流的報酬、水平不夠的趁早不要呆在中南大學。”

　　“創新首先要有濃厚興趣，二要儘早進入感興趣的領域進行科學研究，第三要經常和大家討論和溝通。”

　　“現在一旦進了大學都是事業編制，退休人員越來越多，學校的負擔很重;還有就是難進也難出，進人的時候門檻就很高，譬如像實驗員崗位，也搞博士學位，想進進不來，博士進來了做實驗員不會安心，帶來了很多的尷尬。”張堯學

　　新進教師聘任副教授前，主要從事科研

　　昨日下午，到中南大學履新四個月的張堯學院士，結合中南大學的實際情況，提出了自己對一流大學的見解：在基礎研究上有嵌入人類知識寶庫的創新成果;在應用研究上有引領社會經濟發展的核心技術;在人才培養上有活躍于各個領域的優秀人才;在精神血脈上有自己的文化傳承。

　　“大學講臺上的教師還是‘老’一點好，本科生的專業課程和大部分的基礎課程，都由教授或副教授來上，不提倡‘教學型’老師和‘科研型’老師之分，年輕教師應該專心搞科研。”在教代會報告的“2012年學校改革發展的思路和舉措”中，他也提出，“大力提倡青年教師從事科研。新進青年教師在聘任副教授前，原則上主要依託平臺從事科研工作，晉陞副高及以上職稱必須主持國家級基金項目。”

　　張堯學解釋，以前鼓勵剛留校的年輕教師上課，而且把上課作為評職稱的重要條件。然而年輕的博士生、博士後缺乏足夠的人生經歷，也缺乏足夠的社會閱歷和科學研究實踐基礎。如果他們走上教師崗位頭幾年把主要精力投入科研，去競爭、去跑項目，還要結婚生子，吃一些苦頭，就不至於是從集體宿舍到學校講臺。他們有了一些社會閱歷，再把親身感受通過講課啟髮式地傳授給學生。

　　“晉陞副高及以上職稱必須主持國家級基金項目是否太苛刻?”面對這個問題，張堯學用手在半空中畫了半個弧，“通過科研帶教學，一流大學大都是這個模式。一流的大學，一流的標準、一流的報酬、水平不夠的趁早不要呆在中南大學。”他表示將會給年輕教師提供科研的“第一桶金”。

　　實驗室向本科生24小時開放

　　張堯學在報告中説，“推動實驗室尤其是科研實驗室向本科生24小時全面開放。通過培訓、講座、創新性實驗等形式，提高學生的實踐和創新能力。根據實驗類型、開放時間、學生人數的不同，給承擔實驗室開放任務的教師、實驗技術人員計算教學工作量。”

　　為什麼決定這樣做呢?他講述，當年讀大學的時候，三年就把大學課程學完了，之後就跟導師説，“我做實驗去了。”從此脫離課堂。談起當年的經歷，張堯學感嘆增強動手能力的重要性。

　　中南大學本科生劉路，去年成功破解“西塔潘猜想” 。張堯學以劉路為例， 提出創新首先要有濃厚興趣，二要儘早進入感興趣的領域進行科學研究，第三要經常和大家討論和溝通。

　　張堯學説，學校將進一步改革實驗課程體系，適當增加實踐教學時間，切實提高學生動手能力。加大本科創新性作業和創新性實驗比例，開展以實驗、動手為主導的新教改試點工作;繼續做好創新訓練項目的設計與管理;加強創新教育基地建設，建設一批校級創新訓練平臺。

　　把教職工分事業編制和非事業編制管理

　　在此次改革中，還有一個大的舉措就是實行人員事業編制和非事業編制管理。張堯學表示，將按性質和管理體制，把全體教職工分為事業編制和非事業編制，定編定崗;事業編人員按照國家人力資源和社會保障部相關規定，由學校負責管理;非事業編人員按照國家《勞動法》和《勞動合同法》相關規定，以用人單位管理為主;嚴格事業編人員準入標準，建立非事業編人員轉事業編的管理機制。事業編人員的工資和福利由學校負責;非事業編人員根據“誰進人、誰使用、誰負責”的原則，由用人單位按照《勞動法》和《勞動合同法》負責其工資和福利。

　　為什麼要進行人員編制改革?“現在一旦進了大學都是事業編制，退休人員越來越多，學校的負擔很重;還有就是難進也難出，進人的時候門檻就很高，譬如像實驗員崗位，也搞博士學位，想進進不來，博士進來了做實驗員不會安心，帶來了很多的尷尬。”張堯學解釋。

　　他透露，將以人員編制分類管理改革為切入點，以建設一支適應學校發展的高水平師資隊伍為核心，推行以競爭擇優為導向的人才遴選培養機制，創新薪酬分配機制,提高辦學水平和辦學效益。

　　[各方反應]

　　學生：教授副教授學識閱歷更豐富

　　中南大學文學院大四學生程海威説，“上講臺教授副教授為主”對學生來説是個好消息，是為學生著想。高中是逼著學，大學相對開放，如果課堂沒有吸引力，同學們會昏昏欲睡，大學教授副教授，相對來説學識和閱歷更加豐富，應該更能激發學生學習的興趣和積極性。

　　“那以後給我們上課的至少都是三四十的叔叔了。”小謝是2011級交通運輸學院的學生，對於學校推行的“上講臺教授副教授為主”的改革，小謝和她的寢室同學表示擁護，認為這是提高教學質量的一個重要舉措，但是職稱不是解決所有問題的靈丹妙藥，畢竟副教授也不一定能將課講好。

　　教授：落實需要有政策支持

　　中南大學文學院一名教授認為，張堯學校長的很多的提法和思路很新穎，但需要有系列政策配套來讓想法變成現實。譬如報告中提到了學術休假制度，對於具有副高及以上專業技術職務的教師，在學校連續工作滿5年以後，可以享受學校提供的半年帶薪學術休假期，到國內外高水平大學和研究機構開展研修。在當下科研、教學一個蘿蔔一個坑的大背景下，需要強有力的政策支持來讓好政策落到實處。

　　一名已經向中南大學投遞了求職信的博士後曹先生表示：“壓力很大，要求很高，畢竟國際基金項目也很有挑戰性，提供了能者上庸者下的競爭平臺。”

　　網友：有時年輕老師課堂更生動

　　微博上不少網友對中南大學今年的改革思路和措施發表了看法。對於“新進青年教師原則上從事科研工作”，網友“長路靜行”認為，“很有必要，浙大已經走在前面了。省得很多老師不教書、不搞科研，只為自己賺錢。”

　　而網友“最後浪漫”則表示：有的人適合教學，有的人適合科研，人盡其才。

　　網友“黃艾倫Aaron”説：能科研不一定會講課，有時候年輕老師的課堂更加生動。