中國網絡電視臺消息：昨日，教育部公佈了幼兒園、小學、中學三個《教師專業標準（試行）》（徵求意見稿）。記者注意到，三個意見稿中，師德成為首要評定標準，意見指出，教師要尊重學生獨立人格，維護學生合法權益，平等對待每一個學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰學生。同時在教師教學上，三個意見稿都強調了教師的實踐能力。

　　近年來，中小學性教育被社會各界廣泛關注，如何進行中小學性教育也成為各界人士討論的熱門話題。記者注意到，小學教師專業試行標準徵求意見稿中，提到了性教育中對教師的要求。意見明確指出，教師要了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。教師應掌握針對小學生可能出現的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。

　　中國傳統教育中，學生與教師之間多以師生關係界定，造成很多情況下學生與教師之間交流溝通甚少。而中學教師評定標準中，明確了教師與學生應保持良好的同伴關係，同時指出，教師應與學生平等地溝通與交流，強調了尊重學生個體差異，引導和幫助中學生設計個性化的學習計劃。

　　據了解，教育部從2004年開始就著手研究建立教師教育標準體系，教師專業標準是其中重要內容。標準制定課題組先後聽取1000多位專家和中小學校長、園長及一線教師的意見，大的修改有30多次。

　　■馬上就訪

　　園長：增強幼教的準入制度

　　新中街幼兒園園長李麗華表示，標準對幼兒教師提出了更具體細化的要求。而之前，幼兒園教師通常以幼教專業為主，但由於近些年幼教缺口大，因此不少幼兒園招聘的教師為某一方面有特長的教師，比如音樂、體育、美術等方面。這些教師可能對幼教特點等不了解，而新標準明確了幼兒教師應具備哪些條件，這在幼教準入上提出了更高的要求。

　　校長：性教育要求非常必要

　　定安裏小學校長韓徹認為，目前在我國，對教師在性教育方面的要求尚屬空缺，近些年，經常聽到小學生受到性侵犯等消息，這也説明我們教師在性安全教育方面做得不夠。這次標准將性教育納入其中非常必要，也彌補了這一方面的空缺。另外，標準的出臺與教育改革合拍，對師範院校的人才培養以及學校教師再培訓都提出了更加明確的綱要。

　　家長：是否歧視學生不好界定

　　記者在採訪中了解到，教師評定標準意見稿受到家長們的認可，但是也有不少家長對標準是否能真正約束教師行為表示懷疑。小學生家長劉先生説：“就拿歧視學生這一條來説，歧視本身概念非常大，也許教師的一個不友善眼神就可以傷害到孩子，但除體罰、辱罵學生外，無法界定教師是否能夠真正平等對待每個孩子。一旦教師産生歧視學生的行為，標準中並沒有明確懲罰標準。”

　　學生：尊重個體差異是個進步

　　166中高三學生小高表示，標準特別提到了注重學生主體，尊重學生的個體差異。俗話説：沒有壞學生，只有壞老師。每個學生都是不同的，教師不應單純地以學習成績或者某一方面的標準要求學生，特別是90後學生，個性強，特點鮮明，教師更要因材施教。

   【相關資料】

   教育部《中學教師專業標準(試行)》徵求意見稿(全文)

   教育部擬定教師標準公開徵求意見 讓學生自主發展