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教育部《小學教師專業標準(試行)》徵求意見稿(全文)

發佈時間:2011年12月12日 19:20 | 進入復興論壇 | 來源:教育部網站 | 手機看視頻


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  為促進小學教師專業發展,建設高素質小學教師隊伍,根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》,特製定《小學教師專業標準(試行)》(以下簡稱《專業標準》)。

  小學教師是履行小學教育工作職責的專業人員,需要經過嚴格的培養與培訓,具有良好的職業道德,掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格小學教師專業素質的基本要求,是小學教師開展教育教學活動的基本規範,是引領小學教師專業發展的基本準則,是小學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。

  一、基本理念

  (一)學生為本

  尊重小學生權益,以小學生為主體,充分調動和發揮小學生的主動性;遵循小學生身心發展特點和教育教學規律,提供適合的教育,促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。

  (二)師德為先

  熱愛小學教育事業,具有職業理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業道德規範。關愛小學生,尊重小學生人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,教書育人,自尊自律,做小學生健康成長的指導者和引路人。

  (三)能力為重

  把學科知識、教育理論與教育實踐相結合,突出教書育人實踐能力;研究小學生,遵循小學生成長規律,提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業能力。

  (四)終身學習

  學習先進小學教育理論,了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法;優化知識結構,提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力,做終身學習的典範。

  二、基本內容

維度

領域

基本要求

 

 

 

 

業 理 念 與 師 德

 

 

(一)職業理解與認識      

1.貫徹黨和國家教育方針政策,遵守教育法律法規。

2.理解小學教育工作的意義,熱愛小學教育事業,具有職業理想和敬業精神。

3.認同小學教師的專業性和獨特性,注重自身專業發展。

4.具有良好職業道德修養,為人師表。

5.具有團隊合作精神,積極開展協作與交流。

 

 

(二)對小學生的態度與行為

6.關愛小學生,重視小學生身心健康,將保護小學生生命安全放在首位。

7.尊重小學生獨立人格,維護小學生合法權益,平等對待每一個小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生,不體罰或變相體罰小學生。

8.信任小學生,尊重個體差異,主動了解和滿足有益於小學生身心發展的不同需求。

9.積極創造條件,讓小學生擁有快樂的學校生活。

 

(三)教育教學的態度與行為

10.樹立育人為本、德育為先的理念,將小學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合,重視小學生全面發展。

11.尊重教育規律和小學生身心發展規律,為每一個小學生提供適合的教育。

12.引導小學生體驗學習樂趣,保護小學生的求知欲和好奇心,培養小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。

13.引導小學生學會學習,養成良好學習習慣。

 

(四) 個人修養與行為

14.富有愛心、責任心、耐心和細心。

15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。

16.善於自我調節情緒,保持平和心態。

17.勤於學習,不斷進取。

18.衣著整潔得體,語言規範健康,舉止文明禮貌。

 

 

專 業 知 識

(五)小學生發展知識

19.了解關於小學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。

20.了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發展特點和規律,掌握保護和促進小學生身心健康發展的策略與方法。

21.了解不同年齡小學生學習的特點,掌握小學生良好行為習慣養成的知識。22.了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點,掌握幫助小學生順利過渡的方法。

23.了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。

24.了解小學生安全防護的知識,掌握針對小學生可能出現的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。

 
 
 

(六)學科知識

25.適應小學綜合性教學的要求,了解多學科知識。

26.掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。

27.了解所教學科與社會實踐的聯絡,了解與其他學科的聯絡。

 
 
 

(七)教育教學知識

28.掌握小學教育教學基本理論。

29.掌握小學生品行養成的特點和規律。

30.掌握不同年齡小學生的認知規律。

31.掌握所教學科的課程標準和教學知識。

 

(八)通識性知識

32.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。

33.了解中國教育基本情況。

34.具有相應的藝術欣賞與表現知識。

35.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

專 業 能 力

(九)教育教學設計

36.合理制定小學生個體與集體的教育教學計劃。

37.合理利用教學資源,科學編寫教學方案。

38.合理設計豐富多彩的班隊活動。

 

(十)組織與實施

39.建立良好的師生關係,幫助小學生建立良好的同伴關係。

40.創設適宜的教學情境,根據小學生的反應及時調整教學活動。

41.調動小學生學習積極性,結合小學生已有的知識和經驗激發學習興趣。

42.發揮小學生主體性,靈活運用啟髮式、探究式、討論式、參與式等教學方式。

43.將現代教育技術手段滲透運用到教學中。

44.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言,使用普通話教學,規範書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。

45.妥善應對突發事件。

46.鑒別小學生行為和思想動向,用科學的方法防止和有效矯正不良行為。

 

(十一)激勵與評價

47.對小學生日常表現進行觀察與判斷,發現和賞識每一個小學生的點滴進步。

48.靈活使用多元評價方式,給予小學生恰當的評價和指導。

49.引導小學生進行積極的自我評價。

50.利用評價結果不斷改進教育教學工作。

 

 

(十二)溝通與合作

51.使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作。

52.善於傾聽,和藹可親,與小學生進行有效溝通。

53.與同事合作交流,分享經驗和資源,共同發展。

54.與家長進行有效溝通合作,共同促進小學生發展。

55.協助小學與社區建立合作互助的良好關係。

 

(十三)反思與發展

56.主動收集分析相關信息,不斷進行反思,改進教育教學工作。

57.針對教育教學工作中的現實需要與問題,進行探索和研究。

58.制定專業發展規劃,不斷提高自身專業素質。

  三、實施建議

  (一)各級教育行政部門要將《專業標準》作為小學教師隊伍建設的基本依據。根據小學教育改革發展的需要,充分發揮《專業標準》引領和導向作用,深化教師教育改革,建立教師教育質量保障體系,不斷提高小學教師培養培訓質量。制定小學教師準入標準,嚴把小學教師入口關;制定小學教師聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教師合法權益,形成科學有效的小學教師隊伍管理和督導機制。

  (二)開展小學教師教育的院校要將《專業標準》作為小學教師培養培訓的主要依據。重視小學教師職業特點,加強小學教育學科和專業建設。完善小學教師培養培訓方案,科學設置教師教育課程,改革教育教學方式;重視小學教師職業道德教育,重視社會實踐和教育實習;加強從事小學教師教育的師資隊伍建設,建立科學的質量評價制度。

  (三)小學要將《專業標準》作為教師管理的重要依據。制定小學教師專業發展規劃,注重教師職業理想與職業道德教育,增強教師育人的責任感與使命感;開展校本研修,促進教師專業發展;完善教師崗位職責和考核評價制度,健全小學績效管理機制。

  (四)小學教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。制定自我專業發展規劃,愛崗敬業,增強專業發展自覺性;大膽開展教育教學實踐,不斷創新;積極進行自我評價,主動參加教師培訓和自主研修,逐步提升專業發展水平。

熱詞:

  • 教師職業道德規範
  • 教師專業發展
  • 專業標準