　　（權威訪談）用科學規範的測試復興母語文化

　　——教育部考試中心主任戴家幹談"漢語能力測試"

　　新華網北京7月26日電（記者吳晶）今年10月，歷時3年研製的"漢語能力測試"將試點開考。這項考試能否反映參試者的漢語綜合應用能力？能否推動全社會進行漢語學習？能否重新喚起國人對母語文化的重視？記者就此採訪了負責研製並實施這項測試的教育部考試中心主任戴家幹。

　　以考促學，以評促學，推進漢語學習和應用

　　記者：研製"漢語能力測試"有著怎樣的背景和過程？

　　戴家幹：近年來，社會上普遍存在"外語熱，母語冷"現象，還有漢語歐化、網絡語言不規範等語言文化現象。教育部、國家語委等有關部門早就意識到：亟須在全社會端正語言觀念、營造良好的漢語生態環境。

　　2008年，國家語委提出，必須儘快建立綜合、全面的漢語能力測試體系，提供客觀評價漢語水平和能力的方式方法，作為不同層次母語學習和能力提升的參照，作為社會相關行業從業人員職業語言能力要求的參照，以推動全社會的漢語學習，提高漢語應用能力。同年，教育部考試中心受國家語委委託，由教育部語言文字應用管理司&&，成立"漢語能力測試"的領導機構，邀請15名來自語言學、語文教學、心理測量學、教育統計學、信息技術等領域的專家組成學術委員會，為項目實施提供業務諮詢和指導。

　　我們研製測試的宗旨就是"以考促學，以評促學，推進漢語學習和應用"。目前，遵照教育測驗的開發流程和規範，研發工作已完成幾大重點任務，一是制訂《漢語能力標準（討論稿）》，標準依據人們完成語言運用任務時的表現，同時參考使用漢語人群的職業和學歷，將漢語應用能力由低到高劃分為六個等級；二是初步確定測試的題目類型，編制出測試樣題，並以此為基礎，制訂《漢語能力測試大綱（討論稿）》和其他命題規範文件；三是編制《漢語能力測試測量學解決方案》，對於該測試的測量模型、施測方式、分數體系、測驗等值等問題給出了較完整的設計；四是設計《漢語能力測試評價方案》，計劃向參測者、教學機構、語言文字和教育管理部門提供滿足不同需求的評價報告；五是完成計算機信息系統（包括考務管理系統、考試系統、命題系統、題庫管理系統、閱卷評分系統、評價報告生成系統等）的規劃和需求設計工作。考務管理系統和考試系統的開發工作接近尾聲。