今年7月1日，中國共産黨將迎來90歲的生日。

　　90年來，中國共産黨何以能從小到大、由弱變強？何以能用28年的時間徹底改變1840年以來中華民族的悲慘命運？何以能用62年的時間，走過其他國家用幾百年才走過的現代化歷程？何以能始終走在時代前列、帶領人民實現中華民族的偉大復興，創造億萬人民的幸福生活？

　　是學習，讓中國共産黨始終保持生機與活力；是學習，讓中國共産黨人能夠完成一個又一個艱巨使命。

　　如果將中國共産黨90年波瀾壯闊的歷史比作一曲恢宏的史詩樂章，那麼，學習就是其中最核心的音符之一。在長達90年的鏗鏘“演繹”中，它從來不因時代的變化而減弱“音調”，亦從未因社會的變遷而改變“音色”。

　　“要把全黨變成一個大學校！”72年前，毛澤東站在延安的窯洞前，滿懷豪情地提出：“全黨的同志，研究學問，大家都要學到底，都要進這個無期大學。”始終挺立時代潮頭、始終引領社會進步，多少年來，以學習的姿態奮力奔跑的中國共産黨人一直“在路上”！

　　而今，一個建設學習型黨組織的熱潮，正在全黨380萬個基層黨組織、近8000萬名黨員中蓬勃興起。在提高黨的執政能力、完成黨的執政使命的新征程中，如何理解建設學習型黨組織的重大意義，“學習型”黨組織應當怎樣建設，廣大黨員幹部該怎麼去學習？面對世情、國情、黨情的深刻變化，面對前所未有的機遇和挑戰，一系列重大問題需要我們思考和回答……

　　不抓緊學習、不抓好學習，不能在學習中不斷提高自己，就難以完成肩負的歷史責任，甚至難以在這個時代立足

　　●我們黨真正的“秘密”是學習，一部黨領導中國革命、建設和改革的歷史，就是一部創造性學習、創新性實踐的歷史。

　　猶記得，62年前，當人民共和國宣告成立時，國際輿論斷定：“共産黨解決不了自己的問題，中國將永遠天下大亂。”

　　不曾忘，20多年前，當蘇東社會主義國家發生強烈“政治地震”時，國外有媒體作出論斷：“中國很快也會陷入困境。”

　　就在3年前，當國際金融危機的海嘯席捲全球時，一家外國媒體預測：“中國開始經濟衰落，也許將比美國經濟還要惡化。”

　　然而，這些“預言”和“論斷”無一應驗。2010年，當中國經濟總量躍居世界第二時，世人不得不承認這樣的事實，“中國方舟拯救了世界經濟”、“中國缺席的談判將毫無意義”。

　　“一個成立90年、執政超過60年、領導改革開放30多年的政黨，怎樣不斷提高執政能力，怎樣始終走在時代前列、引領中國發展進步，怎樣領導人民奪取全面建設小康社會新勝利、開創中國特色社會主義事業新局面？”隨著2011年這個特殊“七一”的臨近，網絡論壇上，類似這樣的發問頻頻閃現：

　　“中國共産黨為什麼能？”

　　“中國共産黨的奧秘何在？”

　　全世界都在發問……

　　實際上，我們黨真正的“秘密”，是學習。

　　重視學習、善於學習，是我們黨在長期實踐中形成的寶貴經驗。在黨和國家事業發展的每一個大變動、大轉折、大發展時期，我們黨總是會向全黨發出學習的號召，著力推進自身的先進性建設和執政能力建設，而每次這樣的學習熱潮，又都會進一步推動黨的事業實現大進步、大發展、大跨越。

　　靠學習起家，靠學習立黨，靠學習執政。90年光輝歷程反復證明：一部黨領導中國革命、建設和改革的歷史，就是一部創造性學習、創新性實踐的歷史。

　　●隨著世情、國情、黨情的深刻變化，中國共産黨已經到了“充實能量、再次登頂”的新階段，學習從未像今天這般緊迫。

　　如果用一個字描述我們身處的時代，它應是什麼？

　　在《環球時報》前不久所作的一項網絡調查中，“變”字被選為21世紀前十年的代表漢字。

　　變，即變化、變遷、變革。變，源自“新”。

　　新情況、新問題，新形勢、新任務……“新”，即是挑戰。“我們在推進改革開放和社會主義現代化建設中所肩負任務的艱巨性和繁重性世所罕見，我們在改革發展穩定中所面臨矛盾和問題的規模及其複雜性世所罕見，我們在前進中所面對的困難和風險也世所罕見。”立足社會主義初級階段的基本國情，胡錦濤總書記作出的三個“世所罕見”的深刻判斷，勾勒出了中國共産黨人的艱巨使命。

　　察世情——今天的世界是怎樣的？今天的世界是一個以變革、調整、創新為顯著特徵的世界，世界多極化、經濟全球化深入發展。特別是現代科技進步日新月異，知識創造、知識更新速度大大加快，創新能力越來越成為綜合國力的核心因素。無論個人還是社會，無論國家還是政黨，如果不加強學習、不提高學習能力，就勢必會落伍。

　　觀國情——今天的中國是怎樣的？今天的中國經過幾十年的快速發展，中國共産黨團結帶領全國人民成功開闢中國特色社會主義道路，取得了舉世矚目的偉大成就。但也要清醒地看到，隨著經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益結構深刻調整、思想觀念深刻變化，新情況、新問題、新矛盾正在疊加出現。面對如此複雜而艱巨的挑戰，重新學習、繼續學習已成為我們黨領導人民不斷開創中國特色社會主義事業新局面的必由之路。

　　看黨情——今天的中國共産黨是怎樣的？走過90年曆程的中國共産黨，艱難困苦，玉汝于成，經歷了坎坷波折，創造了光輝業績。今天，面對長期執政的考驗、改革開放的考驗、科學發展的考驗、外部環境的考驗，面對“全黨的學習狀況和黨員幹部的思想理論素養同黨的執政能力和先進性建設的要求還不完全適應”的現狀，中國共産黨已經到了“充實能量、再次登頂”的新階段。

　　世情、國情、黨情的深刻變化，矛盾更多樣，利益更多元，環境更複雜，挑戰更嚴峻，我們黨所“遭遇”的陌生領域一天比一天多，“本領恐慌”越來越成為廣大黨員幹部繞不開也躲不過的現實挑戰。學習，對於執政已逾一甲子的中國共産黨而言，對於每一個黨員幹部來説，從未像今天這般緊迫。正如胡錦濤總書記指出的，“面對這樣的新形勢新任務，如果我們的領導幹部不抓緊學習、不抓好學習，不在學習和工作中不斷提高自己，就難以完成肩負的歷史責任，甚至難以在這個時代立足。”

　　●黨員幹部不學習，思想上就容易陷入“亞健康”狀態。只有加強學習，才能內心強大，才能不斷增強免疫力。

　　在社會生活中，少數黨員幹部在職務地位上不能正確對待，在燈紅酒綠中放鬆自我要求，在金錢美色前放棄原則底線……事實上，這些人早已背棄了入黨的誓言，早已忘卻了曾經的諾言，在墮落變質的道路上越滑越遠。

　　人們不禁要問，這些是怎麼發生的？根源在哪？

　　“病”由心生。放鬆了學習，“心”就難以抵禦誘惑。鄧小平曾指出，“不注意學習，忙於事務，思想就容易庸俗化。如果説要變質，那麼思想的庸俗化就是一個危險的起點。”黨員幹部“亞健康”的多發情勢，反映出一些黨員幹部的理想信念不再牢靠，“總開關”已經“跳了閘”。

　　大量觸目驚心的事實一再敲響警鐘：黨員幹部不學習，思想上就容易陷入“亞健康”狀態，任其蔓延，便極有可能轉化成不治之“癌”。

　　當前，黨員幹部學習的現狀並不令人樂觀。《人民論壇》雜誌一項“萬名黨政幹部閱讀狀況調查”顯示：取自10多個省市自治區的調查樣本中，儘管有七成多的黨政幹部讀書願望強烈，卻由於工作忙、應酬多等原因，每週用於讀書的時間在6小時以下，甚至更少；五成多受訪者表示每年的閱讀量不足6本，只有25.4％的受訪者表示每年能讀10本以上書籍。

　　只有加強學習，才能內心強大，才能不斷增強免疫力。著眼于解決一些黨員幹部的“總開關”問題，黨中央向全黨同志吹響學習號角，正逢其時。

　　從“學習”到“學習型”，更加強調把學習作為黨最鮮明的特徵，更加強調把學習作為整體性要求，更加強調學習是一個長期過程

　　●作為一項“基礎工程”，當一個個黨組織建設成為學習型黨組織之時，一個馬克思主義學習型政黨便呈現在人們眼前。

　　學習，是執政的支點。學習能力，決定執政能力；學習狀態，決定執政水平。

　　2004年9月召開的黨的十六屆四中全會，第一次在黨的文件中提出“努力建設學習型政黨”。

　　“不斷學習、善於學習，永不滿足、永不停滯，建設科學理論武裝、具有世界眼光、善於把握規律、富有創新精神的馬克思主義學習型政黨……”時隔5年，黨的十七屆四中全會從全面推進中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程的全局出發，明確提出建設馬克思主義學習型政黨的重大戰略任務，強調要把各級黨組織建設成為學習型黨組織。

　　建設學習型黨組織，進而建設馬克思主義學習型政黨，這是對歷史機遇的準確把握，是對時代挑戰的科學應對。這，不能不説是我們黨在新世紀新階段的又一偉大創新。

　　一年後的金秋時節，黨的十七屆五中全會勾畫了“十二五”時期的宏偉藍圖，為今後5年經濟社會發展指明了方向，也對全黨的學習能力、創造能力提出了新的更高要求：推進學習型黨組織建設，“是正確把握國際國內形勢、抓住用好重要戰略機遇期的迫切要求，是推動科學發展、促進社會和諧的迫切要求，是堅定理想信念、鞏固全黨全國人民團結奮鬥共同思想基礎的迫切要求，是凝聚發展力量、順利實現‘十二五’宏偉目標的迫切要求”。

　　“四個迫切要求”，在時代坐標裏，我們黨又一次鎖定了學習的嶄新位置。

　　2010年2月，中共中央辦公廳專門印發了《關於推進學習型黨組織建設的意見》（以下簡稱《意見》），要求把各級黨組織建設成學習型黨組織，強調“建設學習型黨組織是建設學習型政黨的一項基礎工程”。

　　“從這一進程看，特別是中央強調將建設學習型黨組織作為建設學習型政黨的‘基礎工程’來抓，反映出黨對建設學習型政黨的認識正在不斷深化。”一位中央黨校教授分析，這表明學習型政黨建設已經從理論走向實踐，從理念走向操作。

　　細胞有活力，肌體才健康。隨著這項“基礎工程”的不斷夯實，當一個個黨組織建設成為學習型黨組織之時，一個馬克思主義學習型政黨便呈現在人們眼前。　　

　　●作為“中國共産黨的首創”，提出建設學習型黨組織是我們黨從加強黨的執政能力建設和先進性建設出發作出的一項重大戰略決策。　　

　　上世紀60年代，現代教育學、管理學的一大成果，就是提出了學習型組織理論。按照這一理論，傳統學習存在兩大問題：一是重在發現“正確的答案”；二是重點突出“個人的學習”。發現“正確的答案”本身並沒錯，但它不利於創新創造；注重“個人的學習”本身也沒錯，但它不利於團隊發力。當今社會，創新能力和團隊合力，是一個組織最重要的兩個維度。缺了它們，一個組織還有什麼凝聚力、競爭力、戰鬥力？

　　而學習型組織，則是指通過培養瀰漫于整個組織的學習氣氛、充分發揮團隊成員的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、柔性的、扁平的組織。在這種組織裏，你不可能不學習，因為學習已經完全成了生活不可分割的一部分；在這種組織裏，團隊成員有“共同的願景”，不斷學習如何共同學習；在這種組織裏，發現“正確的答案”不再是最重要的，發現別人沒發現的“新東西”才是重中之重。

　　學習型組織中的“學習”，是一項艱苦的修煉。按照“學習型組織理論之父”、《第五項修煉》作者彼得聖吉的概括，這種修煉是由“自我超越”、“改善心智模式”、“建立共同願景”、“團體學習”和“系統思考”構成的。

　　實踐也印證了學習型組織的威力：美國排名前25的企業中，80％在建設學習型組織；世界排名前100的企業裏，40％在進行學習型組織建設……在企業管理領域，學習型組織甚至被奉為“成功企業的基本模式”。

　　我們黨鄭重提出建設學習型黨組織，是對學習型組織理論的科學借鑒，但絕不是複製粘貼、照搬照抄，而是從加強黨的執政能力建設和先進性建設出發作出的一項重大戰略決策。這是政黨建設理論的一次飛躍，世界上從來沒有一個政黨像中國共産黨這樣將學習作為自身建設最鮮明的特徵。

　　一石落水，千層浪起。國際輿論驚呼：“建設學習型黨組織，這是中國共産黨的首創！”

　　彼得聖吉也認為，中國共産黨建設學習型政黨，推動學習型黨組織建設，“就可能成為世界的典範和實際方法的開創者”。

　　●學習型，並非學習就行；學習型，貴在有“型”。“學習型”賦予了“學習”以更加深刻的內涵。

　　“型”者，模型、類型也，是事物的本質屬性。從“學習”到“學習型”，一字之變，意義不同尋常。

　　仔細研讀《意見》，不難發現，“學習型”賦予了“學習”以更加深刻的內涵：在性質定位上，更加強調學習的思想性政治性；在意識理念上，更加強調學習的主動性創造性；在內容範圍上，更加強調學習的實效性整體性；在形式方法上，更加強調學習的自主性多樣性；在動力保障上，更加強調學習的科學性制度性。

　　南京政治學院一位教授研究後發現，學習型黨組織的“黨組織”，不是普通的社會組織，其建設應當堅持“組織”的政治性、突出“學習”的超越性、體現“建設”的戰略性，“尤其是把‘黨組織’和‘學習型’聯結起來，使黨對學習的定位和把握具有了鮮明的超越性” 。

　　中央黨校一位學者強調，“建設學習型黨組織除了必須解決‘知識斷檔’和‘本領恐慌’問題，提高執政能力外，更重要的是，通過學習形成並強化黨組織的‘共同願景’和‘集體意志’，提升黨組織的戰鬥力。”

　　那麼，什麼樣的黨組織才可以稱得上是學習型的呢？有專家提出可以用三把“尺子”來衡量：第一把“尺子”——更加強調學習作為學習型政黨最鮮明的特徵，作為黨組織的重要內容，作為黨員幹部的重要標尺；第二把“尺子”——更加強調把學習作為整體性要求，把學習作為全黨、作為各級黨組織的共同責任，共同學習、全面學習；第三把“尺子”——更加強調學習是一個長期過程，把學習制度化、機制化、長期化，並且內化為所有黨員的內在品質。

　　學習型，並非學習就行；學習型，貴在有“型”。一個“型”字，把學習與黨的性質和作用、黨的生存和發展緊密聯絡了起來，與黨的思想、組織、作風、制度和反腐倡廉建設緊密聯絡了起來，與提高黨的執政能力、保持黨的先進性緊密聯絡了起來。

　　在世界上最大的執政黨中推進學習型黨組織建設，絕無先例可循，必須積極運用新方法，建立新載體，打造新平臺，使學習由“軟任務”變成“硬約束”，由“抓活動”向“促常態”轉變

　　●重點抓好五個方面內容的學習，就扭住了學習的“牛鼻子”。當前，深入貫徹落實科學發展觀、加快經濟發展方式轉變，已成為各地推進學習型黨組織建設的“重點課程”。

　　學什麼？這是推進學習型黨組織建設首先要解決的課題。

　　“科學理論武裝、具有世界眼光、善於把握規律、富有創新精神”——按照貫穿于學習型黨組織建設的這個“總體要求”，必須以提高全黨思想政治水平為基本目標，深入學習馬克思主義理論，學習黨的路線方針政策和國家法律法規，學習黨的歷史，學習現代化建設所需要的各方面知識，不斷在武裝頭腦、指導實踐、推動工作上取得新成效。

　　《意見》明確提出了“五個方面的學習內容”，即堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，深入學習實踐科學發展觀，學習踐行社會主義核心價值體系，學習掌握現代化建設所必需的各方面知識，學習總結實踐中的成功經驗。

　　“抓住了這些關節點，也就扭住了建設學習型黨組織的‘牛鼻子’。”有專家表示，基層黨組織要發揮戰鬥堡壘作用，黨員要發揮先鋒模範作用，就必須學習掌握現代化建設所必需的各方面知識，在不斷優化知識結構、開闊思路、把握規律中，提高戰略思維、創新思維、辯證思維能力，成為本領域本行業的行家裏手。

　　與“本世紀中葉基本實現現代化”的宏偉目標相比，深入貫徹落實科學發展觀、加快經濟發展方式轉變的任務變得日益緊迫。這也理所當然地成為各地推進學習型黨組織建設的“重點課程”。

　　創新發展理念、理清發展思路、破解發展難題、轉變發展方式，科學發展觀在學習中逐步得到深化、在實踐中不斷得到體現。而通過深入學習實踐活動，各級黨組織正努力成為貫徹落實科學發展觀的堅強堡壘，黨員幹部正努力成為貫徹落實科學發展觀的骨幹力量。

　　●建設學習型黨組織，領導幹部&&是關鍵。各級領導幹部應努力成為建設學習型黨組織和學習型領導班子的精心組織者、積極促進者、自覺實踐者。

　　5月30日，清華大學一位教授和國務院發展研究中心一位研究員，就培育發展戰略性新興産業研究講了一堂生動的課程，聽課者是中共中央政治局的各位同志。這是十七大以來中共中央政治局舉行的第二十九次集體學習。

　　從黨的十六大後的第一次集體學習到黨的十七大以來的第二十九次集體學習，以胡錦濤同志為總書記的黨中央&&堅持集體學習制度，至今已70余次，學習頻率之高、涉獵領域之廣、研究程度之深，均前所未有。

　　火車跑得快不快，就看車頭怎麼帶。建設學習型黨組織，領導幹部&&是關鍵。抓好學習的“領頭羊”，學習型黨組織建設就能事半功倍。

　　5月28日，國家圖書館分館。100多位省部級領導幹部在這裡聆聽由中科院自然科學史研究所所長主講的講座《中西科技錯位發展四百年》。這已是今年部級領導幹部歷史文化講座的第五講。截至目前，講座已開展了9年，深得部長們的喜愛與好評。

　　中央黨校一位教授強調，要在黨員幹部中形成愛學習的風氣，還得從領導幹部特別是縣處級“一把手”抓起，因為“他們直接面向基層，他們的示範作用才是可持續的”。

　　一個重視學習的領導班子，才能建設好學習型黨組織。領導幹部應當力爭學得更多一些、更快一些、更好一些、更深一些，努力成為建設學習型黨組織和學習型領導班子的精心組織者、積極促進者、自覺實踐者。　　

　　●學風問題，關係學習的成效。不僅要重視對書本的學習，更要加強向實踐學習、向群眾學習，突出解決實際問題。　　

　　建設學習型黨組織，離不開良好的學風，離不開正確的方法。

　　在先哲們看來，知行合一是學習的最高境界。同樣，在推進學習型黨組織建設過程中，不僅要重視對書本的學習，更要加強向實踐學習、向群眾學習。

　　建設學習型黨組織活動啟動之初，吉林省就兩次召開座談會，專門研究設計學習型黨組織建設調查問卷，目的就是為了摸清全省黨員幹部的學習“需求”，為建設學習型黨組織活動取得實效提供重要參考。

　　眼下，在浙江仙居，“鄉村論壇”已成為全縣黨員幹部學習的新平臺。“鄉村論壇”把課堂搬到田間地頭，通過與群眾面對面交流、心與心溝通，使抽象的理論變為對群眾生活的體驗。

　　“請農民兄弟來上課，能讓幹部了解農村的問題，學習先進村的治村經驗。”河北省任縣駱莊鄉黨委嘗到了“換位學習”的甜頭。任縣把課堂設在農村，讓幹部少説多幹、農民多説多提，使黨員幹部在真真切切的實踐中學到為民辦實事的高招良策。

　　針對一些黨員幹部接“地氣”不足、基層經驗缺乏，以致常有“高原反應”的問題，《意見》明確規定“省部級領導幹部到基層調研每年不少於30天，市、縣級領導幹部每年不少於60天”，把向實踐學習、向群眾學習擺上了重要位置。

　　把理論學習和解決問題結合起來，把“普通話”和“地方話”結合起來，這是學習的生命力所在。這就要求，學習必須與思考相結合、與運用相結合、與創新相結合，以學習推動實際工作，推動解決現實問題，推動黨的建設，使建設學習型黨組織的過程成為提高本領、推動工作的過程。

　　“如果説農業時代、工業時代的學習主要是為了掌握技能，信息時代的學習則主要是為了提高創新能力。”上海科技黨校一位教授認為，在發展中遇到的各種問題，諸如統籌發展、社會管理、輿論引導等都沒有現成答案，只有把學習與研究解決實際問題結合起來，才是正道。

　　實踐證明，只有在學習與實踐的互動中不斷形成新觀點、新認識、新思路、新辦法，黨員隊伍的整體素質才能不斷提高，黨組織的創造力戰鬥力凝聚力才能不斷增強。　　

　　●深入推進學習型黨組織建設，必須築牢“制度墻”。用制度管學習、促學習，實現學習型黨組織建設的科學化、制度化、規範化。

　　“型”是規範，是標準。建設學習型黨組織，不僅要靠自覺，也要靠制度。深入推進學習型黨組織建設，必須建立有效管用的學習制度，用制度管學習、促學習，實現學習型黨組織建設的科學化、制度化、規範化。

　　“領導班子每季度集體學習不少於一次；領導幹部每年要撰寫1—2篇調研報告；縣處級以上黨政領導幹部參加脫産培訓每年一般不少於110學時……”為增強約束力，安徽建立健全“述學、評學、考學”制度，把建設學習型黨組織納入黨建工作考核、文明單位評比內容，使學習逐漸成為各級黨組織和黨員幹部的一種制度化行為。

　　每個週五的下午，海南海口市科學技術工業信息化局的全體黨員，都會準時趕到會議室來集中學習，並做到學習前有準備，學習中有發言和記錄，學習後有研討。這種學習的規範性，得益於他們堅持了多年的學習例會制度。如今在海南，像這樣建章立制督促學的單位比比皆是。

　　同樣，國土資源部搭建了“國土資源大講堂”、“網上課堂”等七大學習平臺，國家行政學院建立了“集體學習日”制度，國家人口計生委要求全體黨員幹部撰寫“共享筆記”、交流學習心得……這些，都對保證黨員幹部的學習成效發揮了積極作用。

　　當“腦子”和“帽子”聯絡在一起，會發生什麼？

　　在湖南常德、山東平度等地，學習成效已成為選拔任用領導幹部的一項重要考核指標。山東省委認為，使學習由“軟任務”變成“硬約束”、由“抓活動”向“促常態”轉變，靠的就是強有力的制度保障。

　　專家表示，建設學習型黨組織，不是一般地強調要重視學習、加強學習，而是強調要推進學習制度的創新，從制度上保障對黨的科學理論和現代化建設各方面知識的自覺學習，用嚴格的考核制度把黨員幹部“逼”向書本、“逼”向知識、“逼”向能力。

　　學習不是可有可無、不是“空對空”、不能走形式，深入推進學習型黨組織建設，必須讓學習成為黨員幹部的一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式

　　●工作太忙、沒時間學？説到底，還是因為重視不夠、意識不強。黨員幹部應少應酬、多學習。　

　　工作太忙、沒時間學，這是當下不少黨員幹部的普遍説辭。人民網曾就領導幹部讀書學習情況開展聯合調查，在關於“領導幹部讀書最大的障礙是什麼”這一項中，回答“應酬太多”的高達46.2％。

　　是的，對許多領導幹部來説，每天的工作確實千頭萬緒：

　　——謀發展，轉型升級要下功夫；抓工作，政策落實要費腦筋；解難題，調查研究要花時間……

　　——上級檢查要接待、同行取經要出面、客商投資要接洽、項目開工要出席……

　　於是，在千頭萬緒中，在疲於應付中，甚至在觥籌交錯中，時間就這樣一點一點地消耗了。

　　忙是不假。但是否就忙到了連一點學習的時間都沒有呢？

　　學習應該是領導幹部的自我追求和自覺行為。那些抱怨抽不出時間學習的人，説到底，還是由於沒有將學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式。

　　只要愛學習，時間有的是。坐車時、睡覺前、起床後乃至節假日，其實都是學習的好機會。只要肯擠時間，就不難做到經常學、天天學。

　　試想一下，倘若沒有八角樓的燭光、延安窯洞的油燈，怎麼會有《星星之火，可以燎原》、《論持久戰》等指導中國革命的經典著作？

　　少應酬、多學習，應當成為所有黨員幹部的座右銘。　　

　　●理論學習空對空、書本知識離自己太遠？實際上，理論學習不是無關緊要，而是至關重要。抓住了理論武裝這個“龍頭”，就抓住了學習型黨組織建設的根本。

　　學理論，有用嗎？

　　這恐怕是一些黨員幹部面對學習時的最大疑惑。特別是在一些長期從事具體工作的基層黨員幹部眼裏，理論學習是“空對空”、業務學習是“實打實”——理論學習離自己太遠。

　　事實上，這種對理論學習的“輕視”往往正是潰千里之堤的“蟻穴”。

　　沒有科學理論的指引，一個政黨將失去靈魂；沒有共同信念的支撐，一個組織將失去方向。恩格斯講過，“一個民族要站在時代的頂峰，就一刻也離不開理論思維。一個政黨亦是如此。”毛澤東也曾説：“感覺只能解決現象問題，理論才解決本質問題。”

　　理論學習，解決問題。在加強和改進黨委（黨組）中心組學習的過程中，廣東以“廣東學習論壇”為主要抓手，堅持圍繞“發現問題、分析問題、解決問題”開展理論學習，實現了加強理論武裝和推動實際工作的有機統一、相互促進。

　　“現在最需要做的‘文章’，就是怎麼把理論創新成果轉化為廣大黨員幹部內在的分析問題、解決問題的‘望遠鏡’、‘顯微鏡’，成為眾多黨組織挺立的主心骨。”有專家強調，抓住了理論武裝這個“龍頭”，就抓住了學習型黨組織建設的根本。

　　●學習就是作秀、做表面文章、説一套做一套？嚴格説，這是主觀主義在作怪。講形式而不走形式，這是推進學習型黨組織建設必須堅持的一條原則。

　　學習，必須採用適當的形式、找到合適的載體。人民網的網絡調查顯示，66.1％的網友認為，讀書自學是領導幹部最管用的學習方式。

　　除了讀書，在推進學習型黨組織建設過程中，各級各地黨組織開動腦筋，大膽創新，探索出了許多有效的學習形式。“萬人大講堂”、“黨課學習日”、“星期天學院”……這些深受黨員幹部喜愛的學習形式已漸成品牌。

　　但在現實的學習活動中，也有些黨員幹部裝點門面、走走形式，不真學；有些黨員幹部心浮氣躁、淺嘗輒止，不深學；有些黨組織組織學習熱衷形式、虛張聲勢，不講學習效果。2009年全國組織工作滿意度的民意調查也認為，幹部教育培訓工作存在的主要問題中排在第一位的，是“培訓走過場，缺乏針對性，不解決實際問題”。

　　其實，不論表現形態如何，這些問題都可歸為形式主義在學習型黨組織建設中的具體體現。形式主義作為主觀主義的一種表現形式，是建設學習型黨組織的大敵。有專家梳理出3種形式主義需要高度警惕：一是做表面文章，這是應付型的形式主義；二是作秀，把學習當作自己“進步”的“敲門磚”，這是功利型的形式主義；三是説一套做一套，這是最令人反感的，是很惡劣的形式主義。“建設學習型黨組織，必須對學習上的形式主義開展積極的鬥爭。”這位專家表示。

　　學習不能搞“運動式”，圖個“雨過地皮濕”；學習不是作秀，必須解決實際問題。只有深刻把握這一點，廣大黨員幹部在投身學習型黨組織建設活動時才會更加自覺、更加主動。因此，講形式而不走形式，這是推進學習型黨組織建設必須堅持的一條原則。

　　※ ※ ※

　　學習，是文明傳承之途、政黨先進之需、國家興盛之要。

　　從承載人民期望、擔當歷史使命的新起點出發，朝著實現中華民族偉大復興的目標奮進，把學習作為自身建設最鮮明特徵的中國共産黨，必定能夠以永不停滯的創新步伐，團結帶領各族人民開創中國特色社會主義事業的美好未來。

　　全黨同志積極行動起來，學習、學習、再學習！