第30屆夏季奧運會在英國倫敦落下帷幕，中國體育健兒在奧運場上奮勇拼搏，成績卓絕。作為一個體育大國，我們贏得了世界的廣泛關注和認同。作為一個中國人，我們內心無比驕傲，也一起享受著這份成功帶來的歡樂。但奧運會的一些鏡頭和插曲也令我們深思。在許多鏡頭中我們看到運動員得到和失去金牌的不同表現，甚至有的運動員即使得到銀牌也表示愧對國家；與此同時，媒體也專注于金牌得主而漠視銀牌或銅牌獲得者，比如，10米氣步槍冠軍易思玲賽後成為媒體焦點而同場競技的季軍喻丹卻受到媒體冷落。對此人們有各種議論，也引發了對體育精神和奧運宗旨的思考。

　　奧運體育的精髓，並不僅僅在於“更快更高更強”，還在於“相互了解、友誼、團結和公平競爭”。金牌熱捧銀牌受冷，反映的是一種錦標心態。即便説勝者為王的道理在競技體育中是一條鐵律，但它也不能成為社會生活的通用法則。現實中，這種錦標主義的氾濫已使得許多工作遠離其本來意義，甚至違背規律。與競技體育相倣的是，在教育領域，也存在過度追逐“金牌”過度青睞“第一名”傾向，上演著“競技教育”。

　　教育的本真是教人求真、求善、求美，促使學生成人成才。但在我們現實的教育中，卻在不斷進行著追逐學科競賽“金牌”，追求考試第一名的“競技”，少數學校、家長甚至以犧牲孩子的身體健康和正常生活為代價。對一個國家來説，奧運金牌很重要，但是比金牌更重要的，是國民健康素養的普遍提升和積極樂觀心態的養成；對一個運動員來説，金牌很重要，但比金牌更重要的，是能夠積極地參加比賽，並快樂享受這樣一種體育盛宴；而對於成長中的孩子來説，“金牌”、第一固然很重要，但是更重要的，是能夠健康成長，享受生活中的點滴快樂。

　　每當奧運會進行時，我們總會聽到有關競技體育和大眾體育孰輕孰重的討論。社會各界呼籲廣泛開展大眾體育，提升全民身體素質。同時此次奧運集體項目的失利再次提醒體育人才培養長期規劃可持續發展的重要性。如此，才能真正實現從體育大國向強國的轉變。

　　在筆者看來，在教育領域，“競技教育”亦當休矣。我們應該摒棄錦標主義的思維，徹底杜絕用競技的模式來進行教育教學，應立足於我國人力資源的廣泛性，遵循學生身心發展的規律，真正做到面向全體學生，促進學生全面發展，完善選拔培養人才的體制機制，創造適宜人才成長的土壤，那樣，拔尖創新人才的培養才不會成為無源之水，人力資源強國建設才不會成為無本之木。

　　（作者單位：中國教育科學研究院 ）