王乃玲／畫

　　近日,一張“恩施狀元遊街”的微博圖引起關注。4名身穿校服的小夥子扛一塊大幅“喜報”,一名胸戴大紅花的男生站立在一輛黑色轎車中,緊隨其後的是數十人組成的腰鼓隊。日前,學校證實此事(8月1日《楚天金報》)。

　　儘管教育部三令五申、禁止炒作高考狀元,但全國各地的“狀元郎”總會在每年此時成為一些學校、媒體和商家熱炒的對象。在這樣的高調炒作背後,凸顯的是一條若隱若現的利益鏈,商業味道早已超過對知識的尊崇。

　　有考試就必然有“狀元”,但這不意味著高調炒作是應該的、合理的。其一,現代教育倡導的是人才的全面發展,而不是“唯分數論英雄”,評價標準應該多元化。其二,高考僅僅是一場考試而已,高考狀元也僅僅是應試教育制度下的成績突出者。何況高考成績具有一定的偶然性,不能對其進行盲目追捧和“過度消費”。其三,絕大多數高考狀元都是剛剛成年的少男少女,心智尚未完全成熟,面對蜂擁而來的鮮花、掌聲和利益,恐怕很難做到氣定神閒,甚至可能産生一些不良的心理暗示,這才是最令人擔憂的問題。

　　事實上,高考只是漫漫人生路上的一個站點,既無法見證過往人生的完美,也不必然意味著今後前程似錦。有調查資料顯示,絕大多數高考狀元畢業後都沒有成為“職場狀元”和“生活狀元”,他們的實際發展情況與社會期望相差甚遠。這樣的調查或許缺乏嚴謹,卻提出了一個不容小覷的問題,值得高考狀元、學校、媒體乃至政府職能部門認真思考。

　　以“高調遊街”式的方式“消費”高考狀元,只會進一步強化應試教育色彩和“狀元情結”,讓整個社會變得更加浮躁、膚淺和急功近利。要想真正走出“唯分數論英雄”的怪圈、消弭根深蒂固的“狀元情結”、遏制高調炒作的衝動,關鍵在於清除各種寄生在高考狀元身上的利益主體。

　　“三百六十行,行行出狀元。”教育的目的不是製造供人炒作的對象,更不是製造“分數的囚徒”。不論是為了促使教育回歸本真,還是為了彰顯其他學生的優秀一面,政府、社會和公眾都應該還高考狀元一個平靜、安寧、自然的生活環境。如此,我國的教育才能向前邁進一大步。