近日，有家長反映，廣東東莞陽光二小學生午餐午休需搖號。據悉，該校今年一年級擴招到7個班，往年全部學生都可午托，但今年只能解決部分新生午托。由於資源有限，學校採取搖號的方式，一共搖出150多名學生，中午可留宿學校用餐和休息，其餘學生只能由家長接回家。（8月1日，《廣州日報》）

　　不知從何時開始，搖號儼然成了老百姓生産生活中不可避免的一個命題。搖號上牌、搖號擇校、搖號買車……如今，連小學生午餐午休都要實行搖號，不得不讓人感嘆“搖號也要從娃娃抓起”。

　　事實上，搖號午餐午休並非東莞首創。早在去年十月就有網友在貴州都市網上發帖稱，貴陽實驗二小對申請在學校吃午餐的學生實行“搖號”，此事在當時引得一陣網民熱議，後來學校由於“壓力大”而取消搖號午餐。比較貴州和東莞兩地的“搖號”不難發現，學生人數超標、學校可供給資源有限導致的“僧多粥少”無疑是重要原因。面對質疑，東莞有關部門表示“由於午飯、午休服務並不是公辦學校的義務，因此，這樣的服務只能滿足一部分家長和孩子的需求”。儘管如此，筆者對東莞小學生午休午餐需搖號一事仍有三點追問。

　　首先，學校在擴招之前難道沒有相關預案？按正常邏輯，陽光二小一年級既然要從五個班擴招到七個班，學校就應當對學生人數“爆棚”後的午餐午休服務提早有準備和安排。遺憾的是，眼下竟然不得不讓部分家長承受搖號帶來的麻煩和不便。由此，人們有理由懷疑，當初學校和當地有關部門的想法可能是一致的：因為午餐午休並非公辦學校義務，故我能解決一部分就是一部分，剩下的學生自己看著辦！這，其實是學校方面的一種慣性思維，是不負責任的偷懶心理在作祟。

　　其次，搖號真的就是一種公平嗎？莎士比亞説過：“什麼是公平？同一個太陽照著他的宮殿，也不曾避過了我們的草屋：日光是一視同仁的。”對於教育來説，公平不僅應當是每一個學生都有同等接受教育的權利，同時也應當有同等接受教育者提供服務的權利。東莞的搖號午餐午休看似是一種公平，但它有一個前提：往年全部學生都可午托，今年部分新生午托。在機器帶有偶然性的搖動中，決定哪些學生可以留校午餐午休，哪些學生應當回家解決，這本身就是一種違反公平的做法。

　　相比前兩個追問，更重要的問題是接下來東莞陽光二小應當怎麼辦？是像當初貴陽實驗二小那般匆忙終止搖號還是有更妥當的解決方式？事實上，誠如一市民所言，“各家學校實行情況不一，家長難免心理不平衡。教育部門可以考慮讓公辦學校統一做法，要麼統一提供或停止服務，要麼統一提供搖號。”當然，這是一種相對簡單容易操作的方式，但只能治標無法治本。“再窮不能窮教育”，相比教育部門的“統一規定”，我們更樂意看到的是整個社會教育資源的擴充和優化，學校方面的科學投入和盡力協調，以期真正實現幼有所教，“幼有優教”。（李松林）