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華西都市報:"神童班"只剩下掐尖的盲思

發佈時間:2012年07月16日 09:24 | 進入復興論壇 | 來源:華西都市報 | 手機看視頻


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  7月12日,安徽合肥一中“創新人才班”、八中“資優生班”,被教育部門緊急叫停。這兩個班,曾被視作“改革舉措”備受期待。據合肥市教育局官員稱,叫停原因是因此舉不合《義務教育法》的規定。

  才邁步子,就已夭折,合肥“神童班”很是短命。對不少樂觀其成的民眾而言,這凋零結局,讓人神傷;但竊以為,從教育本原的回歸、學生素質的涵養角度看,叫停卻是好事。

  應該説,“神童班”總是被寄寓了太多的改革臆想。它以各式名目出現,如“創新人才班”“快班”等,而本質卻別無二致:在學生招收上,一是在能力測試上,要有秉賦,二是年齡要小;在培養模式上,也往往另辟蹊徑。因“神童”的概念衝擊,它甫一齣現,便會引起輿論熱議。

  合肥的兩個“神童班”,被認為是改革之舉:招收低齡兒童,在短期內學完初高中內容,目標瞄準中科大少年班。它契合了不少人對“年少成才”的憧憬,當地有媒體也聲稱,“這為那些高智商的孩子,提供了多樣化教育的成才空間,也為高校少年班定制人才”。

  “神童班”的創辦初衷,在紙面推演上,或許很在理:儘管“人生而平等”,可這終是理想化的平權狀態。人在先天稟賦、家庭背景等方面,終究有差別。智力起點的歧異,正是“因材施教”的旨歸。正視孩子們的天性差異,制訂相應的教學方案,是尊重教育規律的題中義。而“神童班”,仿佛為先賦條件優異的孩子量身打造的“諾亞方舟”。

  但這些透著“VIP”色澤的“神童班”,真就是登雲梯?恐怕存疑。更何況,其“掐尖底色”,也有悖于義務教育的價值選擇。

  “4年時間,完成初高中學業”式的培養,或是揠苗助長。學制的壓縮,勢必以課業負擔加重為代價。它會否超出學生知識承受力,尚待檢驗。畢竟,傳道授業不是“灌鴨子”,不可強塞。退一步講,就算孩子智力能跟得上,他們的情商培養呢?生活的“證書”上,光寫著“成績優異”,是遠遠不夠的。生活體驗的豐富、人格塑造、身心健康等,也許比純粹的智力練習更為關鍵。讓異質化的孩子同處一堂,或更能增益於他們的人際交往,避免他們後賦情商的“斷層”。

  在升學率為導向的應試沉疴中,“神童班”的設立,對提升學校聲譽或大有裨益。可應試能力,無法代替素養的升格。實踐也證明,那些“神童”,到頭來或泯然眾人矣;而“愛迪生”、“牛頓”們,前身恰是後進生。

  在教育“一刀切”式積弊嚴重的語境下,延伸教育的層次,填補“因材施教”的縫兒,的確不可或缺,但不可矯枉過正。“神童班”的復活,恰是陷入了“助長迷信”中;在單向度的“智力培養”中,也註定孕育不出有長度的人生。

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