突出應用特色，不僅是工科院校文科專業改造的必然性選擇，也是解決高校文科辦學同質化問題的有效方法。本文以武漢科技大學文法學院為例，談談工科大學怎麼從課程體系改造、教學方法改革、實驗實訓環節設計、第二課堂展拓等方面，突出應用特色，培養社會急需的應用型人才。

　　武漢科技大學文法學院文科專業的課程模塊設計，運用了一般與特殊相結合的雙模塊構建方法。第一課程模塊沿用的是多年運行的普通類型，第二模塊則是工文結合的特色模塊，將文科專業的課程設計與學校的鋼鐵、冶金等優勢工科學科相結合，開辦礦業貿易、鋼鐵貿易等專業方向，讓學生熟悉其生産和流通環節、市場格局、報價方式、海運指數等信息，能獨立設計相應的貿易方案和風險控制策略。

　　在社會保障專業的課程體系改造中，除保留社會保障制度宏觀研究和分析的傳統課程模塊外，結合企業和地方經濟需求，設計第二課程模塊，將企業年金、社保精算等作為專業方向，突出其應用性和操作性。

　　在法學專業的課程體系改造中，既堅持突出以普通法學基本理論和知識為基礎的第一課程模塊，又結合鋼鐵冶金企業的實際需要，開設知識産權為專業方向的第二課程模塊，使學生熟悉我國知識産權法律體系，掌握專利和商標檢索、資料查詢的技能和方法，具備解決和處理知識産權代理訴訟和管理問題的能力。

　　武漢科技大學文法學院在文科專業改造中，探索了多種教學方法，如案例分析、辯論互動、現場調研、情境模擬、倣真推演等，並綜合運用網絡等多種溝通手段，充分調動學生自主學習的積極性和主動性，不斷提高每門課程的教學質量，培養學生的動手能力。

　　以教學實驗軟體的建設為突破口，學院重點加強文科實驗室建設。在國際貿易專業的教學中，通過設立46學時的國貿實務、海關實務實訓課，利用教學輔助軟體，讓學生以進口商、出口商、銀行和客戶等多重角色，獨立操作並填寫相關單據，倣真模擬國際貿易各環節。

　　在行政管理和社會保障專業的教學中，利用電子政務和辦公自動化軟體，讓學生親身經歷政府管理的各重要工作環節，熟悉和掌握辦公自動化程序。在法學專業的教學中，模擬實習軟體和模擬法庭讓學生能較快地掌握法庭審判程序，訓練司法技能，提高應變能力。

　　地方工科大學文科專業改造的成功與否，一個非常重要的衡量標準就是學生創新能力的培養。多年來，武漢科技大學文法學院注重在第二課堂領域鼓勵教師將科研成果與學生的課外科技活動相結合，引導學生拓展知識，培養創新能力。

　　2007年，文法學院本科生與研究生將學院鄧澤宏教授的一項“軟規制與中小企業發展”的軟科學課題內容，作為學院大學生挑戰杯競賽選題，最終獲得湖北省挑戰杯競賽二等獎；2009年社保專業研究生將學院董登新教授的一項湖北省社保調研課題作為挑戰杯競賽選題，獲得湖北省挑戰杯競賽三等獎；2011年劉文波又將鄧澤宏教授的另一項“企業社會責任與社會和諧關係研究”的國家社科基金課題，作為大學生課外科技活動競賽項目的選題，獲得湖北省挑戰杯競賽特等獎，全國挑戰杯競賽銀獎。

　　(作者單位：武漢科技大學文法學院)