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“被畢業”的改革應以學生為本

發佈時間:2012年06月20日 08:41 | 進入復興論壇 | 來源:新京報   | 手機看視頻


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  日前,一條“河北科技師範學院09級大三學生被強制提前畢業”的帖子引起關注。學校回應稱,“大學4年課程提前到大三暑假結束,大四一年用於實習、找工作等,這只是一個課程改革方案,是個試點。”學校稱改革初衷是想加強實踐教學。這一改革方案目前已撤銷。(6月19日《南方日報》)

  原本“初衷良好”、“為學生未來就業著想”的試點改革方案,卻被稱作“損招”,最後不得不無疾而終。對於教育改革試點來説,這起事件很值得深思。

  提前一年離校,然後到工廠、企業甚至去國外實習或見習,這是一種應用型取向的人才培養模式,並且這種聯合培養機制,國內外許多高校都進行了試點。那麼,為何獨獨這項政策在河北科技師範學院就招到如此多的反對聲音呢?筆者以為,這是該校在政策出臺、實施的過程中,並未真正做到以學生為中心;而且學校對於實踐教學的探索缺乏必要的自信。

  其實,在該政策出臺之前,學校應該在試點院係廣泛徵求教師、學生、家長的意見,甚至邀請企業參與人才培養方案的制定,多方論證,保持政策的透明度;在實施的過程中,不是武斷選擇讓學生提前一年離校,簡單地“以學校‘擴招’,宿舍不夠用,要騰出來宿舍給大一新生用”為理由。可能如該校負責人所述,學校資源緊張也屬實情,但以這種方式未免有些草率,不可避免地給大三學生産生一種“被畢業”、“被驅趕”的感覺。

  此外,在遭到質疑的時候,該校發言人認為是輔導員經驗不足所導致,甚至不得不維持原來的人才培養方案。那麼至少可以説明一點,該校在實踐教學上、在培養應用型人才方面缺乏必要的自信。這種態度和做法,並不能真正解決問題,而是對問題本身的一種回避。

  因此,在筆者看來,對於“加強實踐教學,培養應用型人才”的改革試點,應該大力提倡,但是,在教育試點過程中,地方高校仍然要堅持具體問題具體分析,並始終做到以學生為本。(姜朝暉)

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