高校畢業生是寶貴的人才資源，是國家發展建設的人才基礎和智力支撐。就業工作的好壞不僅直接影響畢業生的前途、學校的聲譽、社會的穩定，而且對學校的可持續發展也有較大的影響。然而，有些地方往往會用就業率的高低作為評價高校辦學水平的重要標準，使得多數高校紛紛把目光投向提高就業率，而不同程度地忽略了大學生就業質量不高這一現實。

　　一直以來，我國許多高校往往把就業指導理解為在學生畢業時開幾次求職講座或舉辦幾場招聘會等，而沒有把它作為四年中的一個長遠規劃。對於首次面對職業市場、面臨擇業的畢業生來説，就業指導顯得尤為重要。

　　事實上，大學生從大學剛入校到畢業，其四年中心理、生理處於連續不斷變化之中的。就業指導應遵循其身心發展規律，分段實施，連續進行。具體地説，豐富大學就業指導內容、建立全程就業指導體系是提升就業率質量的關鍵；當大學生就業能力和綜合素質得到了提高，高校所重視的就業率也便隨之提高。

　　江西科技師範大學理工學院的就業成績一直位於江西省獨立院校前列，該校冷靜思考就業新思路，將學生的就業能力和職業素質的培養打造成一個長遠就業工作規劃。在創新教學改革的方向上，將《大學生職業生涯規劃與就業指導》課程作為大學的一門公共必修課，教學過程貫穿大學四年全過程，分階段實施教學，其中大一大二開設《大學生職業生涯規劃》、大三大四開設《大學生就業指導》。並通過開展多種形式的就業指導和服務，去培養不同年級的學生就業能力，期間，舉辦各類知識競賽活動，培養學生從入校起就有關注就業新政策、熱點等意識；該校在每年的“就業諮詢月”中，指導學生關注政策法規諮詢、熟悉就業協議書、提高求職技能，建立合理的價值體系和認知結構；舉辦 “簡歷製作大賽”，指導學生製作簡歷、製作求職信，幫助學生提升面試技能，幫助學生贏在起跑線上。

　　筆者認為，高校只有放下對“高就業率”的熾熱追求，摒棄浮躁，紮實打下就業工作的根基，在對外努力拓寬就業渠道的同時，建立好符合高校自身特色的全程就業指導體系，從各個環節加強對大學生專業能力和適應能力的培養，才能真正開創就業工作的新局面，按質按量的完成了教育階段後輸送給社會的特殊“産品”。（文/朱丹丹）