近日，一位北京教師與一名外地學生之間的糾紛，讓北京市二十二中成了輿論關注的焦點。

　　5月30日，某媒體以《“你三無，你滾蛋”》為題，報道該校某教師因出言不慎，辱罵初二年級一名外地學生，導致該生失學。事件擴散後，迅速引發公眾對該教師的不滿。

　　6月2日，北京二十二中發表聲明，稱媒體報道與事實嚴重不符。據學校核實：當事學生違反課堂紀律，授課教師“沒有控制好情緒，情急之下用腳踹了該生屁股一下，隨後將其帶到辦公室接受教育”。年級組長在對該生進行批評教育時，特別指出希望他能遵守課堂紀律，珍惜在校學習的時間和機會。

　　作為旁觀者，筆者理解學校對不實報道的憤慨。尤其報道中援引學生父親的那句話──“我想弄明白，像我們這樣的外來工，能否在北京給孩子找個好的讀書環境”，確實有失偏頗。

　　近年來，為解決外來務工人員隨遷子女入學難，北京市政府相繼出臺了一系列有效措施，作出了很大努力。其中，尤以2011年發佈的《北京市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》最為引人注目。該綱要提出了“以公辦學校接收為主，完善來京務工人員隨遷子女接受義務教育的保障體制”，並首次明確了將該工作“納入公共財政體系保障範疇”。也正是在這樣的大背景下，報道中涉及的那名外地孩子才能入讀北京二十二中這樣一所具有80多年辦學歷史的名校。作為外地孩子，理應珍惜這樣的學習機會，爭取儘快融入到學校環境中去。

　　然而，不管事件是否以訛傳訛，授課教師腳踹學生肯定錯了，理應受到指責，且必須誠心誠意向學生道歉。同時，該事件不僅對當事教師是個教訓，也向所有接收外來學生的學校和教師提出了一個新課題：解決外來務工人員隨遷子女的教育問題，不僅是將他們納入公辦學校那麼簡單。在解決了“有書讀”的前提下，還需要滿足他們“讀好書”的願望和要求。發揮教育“粘合劑”的作用，讓他們更好地融入城市，健康快樂成長，是學校教育工作者義不容辭的責任。

　　對於這個問題在學校層面的具體實踐，筆者有幾個建議：一是學校和教師不但要接納廣大外來學生，更要施以人文關懷，不搞內外有別。二是學校可以發揮家長委員會的作用，定時定期對外來務工家長開設講座或舉辦相關活動，和他們交流家庭教育的重要性及方式方法，最好以案例形式進行指導。三是除了作好銜接教學外，還須針對外來學生的實際為他們量身定制課程計劃和學習進度，在一定時期內適當放寬評價標準。

　　筆者也希望二十二中能在此事件中化不利為有利，充分總結經驗教訓，多想想怎樣從建設軟環境入手，讓外來學生讀好書。

　　(來源:中國教育報)