和留守兒童比起來，流動兒童能和父母生活在一起，對他們自身的成長無疑更有利一些。但大批農村孩子進入城市後，會面臨各種問題，在哪上學，學什麼，在哪生活，如何生活得更好。用南都公益基金會的第一屆秘書長徐永光的話説，便是“兩難”：上學難和融入難。

　　上世紀90年代中期，中國青年政治學院教授史柏年開始關注流動兒童，成為最早關注該群體的學者之一。他注意到，當流動兒童的教育問題進入人們視野，大批的報道開始涌現。“救救外地民工的孩子， 誰向他們敞開校門” 、“ 流動人口子女入學難不容忽視” 、“ 公辦學校何時敞開大門” 、“ 民工子弟課桌應該安在哪” 、“創造條件讓流動人口子女上學” 等呼籲聲不絕於耳。

　　如此呼聲下，流動兒童上學難的問題，也隨著相關政策的制定，有了一定的解決思路：“堅持以流入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主，確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育。”各地政府也陸續開始出臺政策，用公立學校吸收、審批符合條件的打工子弟學校、支持公益辦學等方式，讓進入城市的孩子能夠上學。

　　然而，“上學難”的問題尚且可以通過國家制定相關政策得到緩解。“融入難”卻一直沒有行之有效的辦法。

　　有學者認為，能夠在父母身邊讀書，並不意味著他們就能夠被城市主流社會所接納，更不意味著這些孩子可以順利地變成城市新公民。在這個過程中，既需要他們能跨越城鄉文化差異，適應大城市、新學校的生活，為未來的人生做好知識上、技能上、心理上的準備，也需要城市主流人群能給他們以平等、尊重，視他們為未來城市新文化的共同創造者，讓他們找到認同與歸屬。

　　北京藍天二中校長張大力告訴記者，“城市文明”和“孤島文化”大相徑庭，融合問題想得到解決，必須先改變城裏人的觀念。作為第一所專門招收流動兒童的公立中學，該校也希望這些孩子能夠成為與大都市相和諧的新北京人。“愛他，幫助他，成就他，這是我們應該做的。”

　　不過，在實際的融合中，卻出現很多問題，譬如如何讓流動兒童和當地的孩子交上朋友、學業如何跟得上，乃至如何去感受這座城市等。