陳運執

　　知心話廊

　　“教室———辦公室———臥室”這“三點式”是教師日復一日年復一年的固定生活工作範圍,令教師們感到憋悶、乏味。如何激活教師“三點式”?緩解教師工作壓力,豐富教師的業餘生活,學校管理者應為教師架設平臺,激活教師“三點式”,變“三點式”為豐富多彩的“立體式”生活。讓教師在完成一天緊張的教學任務後能輕鬆地過好每一天,讓享受工作、享受生活、享受快樂的以人為本的教育理念真正落實到每一個教師的心田。

　　教師的工作特點是上課下課比較單調,怎樣豐富教師的文體活動,及時讓他們釋放工作的壓力,以便他們用更大的熱情更好地投入到工作中去?筆者認為,通過對教師進行人性化管理來激活教師“三點式”。

　　通過活動激活。在春意盎然的季節裏,可組織教師郊外野地踏青活動,讓教師沐浴著暖暖的陽光,柔柔的春風,享受春天帶來的無比樂趣。在炎熱的夏天,讓教師在閒暇時間進入圖書室,開著空調閱讀相關的報刊雜誌,查閱相關的文獻資料,這樣既可以豐富教師的學習生活,也可以為教師更好地教學。秋風送爽的季節,組織愛好體育的教師在學校的乒乓球桌前殺上幾個來回,在球場上打上幾場。每一個參與活動的教師快樂之情溢於言表,和諧的人文氛圍盪漾在每個教師心間。相信這樣的活動既豐富了教職工的精神文化生活,又達到了教師之間加強溝通和交流的目的,讓教師們感受到學校大家庭的溫暖,增強了教師的凝聚力和向心力。

　　通過座談激活。舉辦各種座談會或各項競賽,可以豐富教師的課餘生活。例如召開“我為學校的教學獻計獻策”座談會,“假如我是校長”徵文比賽,“師德師風建設”演講比賽,“先進教研組”評比等活動。讓教師有機會參與到學校的管理與決策中來,發揮他們的主人翁精神。獎勵激活。建立獎勵制度,樹立典型,以點帶面。每學期每學科評選“教學之星”,給予獎勵；引進競爭機制,每學期平均分位於全縣平均分前十名的分別獎勵；教師在縣級以上教學刊物發表文章,給予獎勵；教師向學校獻計被採納的獎勵。獎金不在多,這些措施都收到了較好的效果。

　　通過感情激活。感情投資也是激活教師“三點式”的有效途徑。工會組織建立教師生日庫。教師生日,獻上一份小禮物,教師生病,獻上一定的慰問金,溫暖他(她)的心。評優評先行政謙讓,把優秀名額讓給教師。以禮待人,教師聚餐請老教師坐首席。這些雖是小節,但能産生“士為知己者死”的效果,體現了人性化管理的特點。在這和諧的環境裏工作生活,教師們一定會以更加充沛的精力,愉快的心情投入到教育教學工作中去,何愁教學質量不提高!

　　筆者寫下此文,願與學校管理者磋商。(陽山縣江英中心小學教師)