記得臨出國前，一位朋友開玩笑地説：“在馬達加斯加，你可以養長頸鹿呢！”是的，很多人對於這裡的認識僅僅來自那部叫做《馬達加斯加》的美國動畫片。可是，在非洲東南部島國馬達加斯加共和國塔那那利佛大學孔子學院工作的日子裏，我收穫的不僅是看到了那些可愛的動物，還有學生們那一張張快樂的笑臉。

　　每當看著學生們的笑臉，我就暗暗告訴自己：我要讓他們在我的課堂上收穫學習漢語的快樂和幸福。為此，我努力地在課堂上營造輕鬆的氣氛。於是，就發生了一些有趣的事兒。

　　剛接手我現在教的這個班時，我發現學生雖然已經學了一年的漢語，但是語感並不是很強。為了培養他們的語感，鼓勵他們用漢語來表達，我設置了一個用漢語講故事的小環節。每次上課前，我都會請一位同學來給大家講一個小故事，或者小笑話。剛開始，他們還有點不知所措，沒有自信，可是慢慢地，大家越來越放得開，故事也越來越精彩。不僅是學生，連我都很期待：今天他們又會講什麼有意思的笑話呢？這個課前短短幾分鐘的“熱身”，讓同學們的漢語表達能力得到了訓練和提高。漢語課總是在笑聲中進行。

　　每個月，我們都會進行一次“小老師”的練習。所謂“小老師”，就是讓學生來給大家講解生詞或者課文。然後由我來做評委，評出最優秀的“小老師”。學生每次都很認真地做準備，當然有時候也會鬧出笑話。有一次，一個學生負責講解的生詞是“鼻子”、“頭髮”，我想這兩個詞很簡單，用手指指自己的相應部位就可以了。沒想到那個學生站在講臺前，清清嗓子，説：“鼻子，就是頭的中間，高的地方……”同學們都笑了起來，可他還一本正經地繼續：“頭髮，是在頭的上面，黑色的……”這時，連我都笑出了眼淚。他太逗了！這個環節大大地調動了學生的積極性，他們不再是被動地接受，而是成為了課堂的主導。

　　為了讓學生活學活用所學過的漢語知識，有一天，我把課堂搬到了室外，讓學生分成不同小組，分別給我介紹校園裏一些有名的建築物或者教學樓，也就是讓他們來做我的導遊。這下，他們可高興了，好像是主人一樣，領著我逛遍了塔那那利佛大學的校園。這次活動非常成功，學生們不僅認真準備講稿，還去了教學樓進行前期調查，做了非常充分的準備。其中，最讓我記憶深刻的是介紹圖書館的那一組，學生們介紹得非常清楚和有條理。在他們的幫助下，我順利地在大學圖書館辦了一張借書卡。

　　課堂的趣事還有很多，我們的漢語課堂總是充滿了歡笑。因為這些可愛的學生，我的海外生活也充滿了快樂，我對漢語教學也充滿了信心。

　　(寄自馬達加斯加 本文作者係馬達加斯加塔那那利佛大學孔子學院漢語教師)