一場有關輿論熱點話題的討論在中國信息大學引發了熱烈的反響！討論的對像是一本大三學生所做的針貶當今教育現狀的書──《我不原諒》，而該書因為文化名人易中天作序，眾多知名教育專家推介，在三聯出版社一經發行便引發輿論的強烈關注。

　　該書針對中國教育當前存在的問題給出了鮮明的觀點：“最需要‘以人為本’的領域最不‘拿人當人’”；“小學拿走了獨立價值觀，中學拿走了自主思考，大學拿走了理想夢想”；“誰製造了大學生的“專業悲劇’”？“死記硬背之危害有如大腦染上‘艾滋病’”等等。

　　書中字裏行間表達了作者對當前教育體制中存在的種種弊端的不滿，憤怒和無奈。

　　為了進一步提高信大學生批判性思維能力和客觀剖析與解決問題的能力，位處北京的中國信息大學專門組織了一場學校級別的高校大討論。

　　2010級基礎教育學院的李水平認為：在中國讀書就是“讀”書，缺乏創造思想，往往忽略了自己獨立思考，自主學習的能力，忽略了實踐的作用，關閉了自己的創造力。在絕大部分人的眼裏，讀書就是為了以後能夠獲得更多的經濟收入更好的生活，往往物質上的需求遠遠大於精神上的追求，生存下去就是讀書的意義。讀書的目的如果不是來自自己，往往無法長久，被強迫的教育不會成功。

　　中國學生學到了知識，但沒學到智慧。知識是死的，可以幫助你，但不能用來創造。智慧是活的，好像水，流動性的，所以就具有創造性。所以面對一個人，不應該問人家，你知道什麼？因為你知道的都是別人創造的。當然這是基礎。而是要説，你創造了什麼？

　　2011級基礎教育學院的馮靈霞的感受是：“就學習而言，國外先進教育為學生列的是一張‘讀書單’，而中國教育為學生列的是一張‘背書單’。外國家長鼓勵孩子多動手做，培養獨立自主的能力，而中國家長則認為孩子就應該聽父母的話，上什麼大學，選什麼專業，找什麼大學，娶什麼樣的媳婦都要聽父母的……”

　　2009級新聞專業的佀曉潔的建議是：“面對中國教育，作為一個學生，確實是一個太大的話題。因為我們畢竟是不能縱覽全局的。那麼我們唯一能做的是，在國家為我們提供的現有教育資源下，不是一味的謾罵，而是努力培養自己，讓自己不成為沒有什麼想法的人。做好自己，才能滴水成河，眾志成誠，去改變一些不滿意的現狀，不是嗎？”

　　中國信息大學副校長張子刈認在採訪中説道：“我們之所以組織學生討論，主要基於《我不原諒》提出了一個大家共同關注的話題，每個人對這個話題都可以表達自己的觀點。通過討論，加深對中國教育制度、教育體制的了解，明確中國教育改革的方向和任務，更清晰地理解教育的本質。作為學生，通過討論，可以進一步明確學習的任務、學習的方法，懂得‘獨立思考、自主學習’，懂得批判性思維的價值，更積極地投身學校教學改革，努力鍛鍊自己成為受社會歡迎的高素質人才。”