今日觀察

　　吳廣勝(市區)

　　現在正是市區小學一年級入學的報名時間，而城鄉教育差距又成為市民關注的熱點。作為粵西教育強市，茂名教育所取得的成績有目共睹。在慶祝的同時，我們也應看到其中隱藏著憂患：城鄉教育差距正在拉大。

　　生源差距。市區大班額現象較普遍。初中班級平均人數63人，70人以上的班額比比皆是，隨著父母進城讀書的孩子越來越多，擠逼著本就稀少的優質教學資源，於是眾多學校出現“求學位，難於上青天”的局面。而反觀一些農村學校，全校不足百人，成了名副其實的“麻雀學校”。

　　師資差距。由於待遇的差距，很多農村優秀教師逐漸向鎮、市、中心市流動，農村學校出現“能走則走，十室九空”的局面。農村學校留不住人才，直接影響農村孩子受教育的水平。

　　設施差距。城裏孩子有豐富的圖書可供閱讀，有完善的體育設備可供鍛鍊，還有各種各樣的特長班培養興趣，全面發展學生潛力。教師還可以採用各种先進的教學設備進行教學，而農村在這些方面望塵莫及。

　　此外，還有不少留守兒童因監管不力而處於放任自流的狀態，由於長期缺乏關愛而無心向學，小小年紀便厭學、逃學、輟學，初中未讀完就外出打工，這是民族的悲哀。“讀書無用論”在農村有蔓延的趨勢，增添了社會不穩定的因素。

　　一項高校調查表明，近十年來，中國名牌大學中的農村生源比例呈直線下降。一些農村孩子在大學裏成了“異類”：自卑敏感、沉默木訥、不合群、不會與人相處……處處表現出與城市生活格格不入。這是城鄉教育差距的最直接體現。

　　我市現有公辦義務教育學校1959所，大多數在農村。因此，作為教育強市，我們也必須面對這個問題，探討方法，縮小差距，讓城鄉孩子都能站在同一條起跑線上。

　　首先要加大對農村基礎教育的投入。特別是基礎設施建設，要集中專項資金進行必要補充和完善，積極改善農村學校的辦學條件。同時，也要動用社會的力量對留守兒童、厭學生、單親家庭孩子進行必要的心理輔導，使他們樹立遠大的理想，激發讀書的熱情。其次，要加強教師隊伍的建設。優秀的人才離不開優秀教師的培養，打造一支合格的農村教師隊伍勢在必行。既要重視年輕教師的培養，也要為他們的發展創造空間，使他們愛教、樂教，紮根農村。比如舉辦各類培訓活動，提升教學技能；實行“一幫一，結對子”活動，鼓勵城市學校與農村學校開展合作交流、送課下鄉，實現資源共享。第三、要以人為本，兼顧公平。我們不能重覆“教育産業化”的道路，盲目地追求“學校進鄉進城”的目標，造成了“城擠、鄉弱、村空”的尷尬局面。更不能對撤並學校實行“一刀切”手段，而是要根據實際情況，穩紮穩打，本著對後代負責的態度進行合理調整，整合教育資源，使之分佈更均衡。同時，以人為本，育人為先，努力落實素質教育，全面發展學生的能力，不斷縮小城鄉教育的差距。