依託網絡實行“大集體備課”

　　精品教案助平邑農村教師提升

　　本報訊（記者 宋全政 通訊員 劉金松 夏洪文）“作為一名農村教師，過去我們習慣了一塊黑板、一張嘴、一支粉筆的教學方式，習慣了抄寫教案的日子。大集體備課活動徹底改變了這一切，只要輕點鼠標，骨幹教師撰寫的精品教案就能下載下來，我們把更多的時間用在了修改使用上，無形中縮小了與骨幹教師的差距。”山東省平邑縣保太鎮中心校數學教師管英深有感觸地説。

　　平邑縣地處沂蒙山腹地，全縣共有各級各類學校213所，教職工8000多人。近年來，儘管教師隊伍水平有了很大提高，但是，教師專業化程度低、年齡老化、結構性缺編等問題一直沒有得到根本解決。調查表明，全縣3940名鄉鎮小學教師中，50歲以上的教師佔到了49.5%。這種師資的不均衡造成了全縣教育的畸形發展，越來越多的學生流向縣城，縣城學校規模越來越大，已不堪重負。

　　如何扭轉農村教育畸形發展的局面？平邑縣決定，以教育信息化建設工程為突破口，在“建、管、用”上下功夫，依託網絡推行了全縣大集體備課活動，供全縣任課教師特別是農村教師下載、修改使用，將個人優勢變為了集體優勢，在一定程度上實現了教師資源基本均衡的目標，由此拉動了農村教師專業化水平的提高。

　　精品教案是全縣教師開展集體研討的有效載體，是農村教師“克隆”和“複製”的樣板，發揮著示範、引領的重要作用。經過嚴格把關，層層篩選，326名編委脫穎而出，成為全縣精品教案的“拓荒者”。他們將自己的智慧、學識、經驗，連同責任和熱情一起融入了教案中。“編寫精品教案的過程，就是蒐集整理資料的過程，就是教學深刻反思的過程，也是自我提升的過程。”編委王西華説。

　　經過一年多的探索和實踐，平邑縣教育局研製出了精品教案使用流程：平台下載、熟悉教案──個人修改、集體通研──個人備課、教後反思──分級督查、務求實效。目前，該縣網絡教研平臺註冊用戶已達到7500多人，上傳精品教案累計7000多篇。各學校為開展網絡教研提供了便利條件，購置電腦，連接寬帶，開放電子備課室，實現了與精品教案的“無障礙對話”。

　　“大集體備課活動，我們也是剛剛起步。”平邑縣教育局局長邱春力告訴記者，從下學期開始，他們將增加編委的説課視頻，使編委的編寫意圖更直觀、更明了。同時，還將啟動“教學問題最佳解決方案”徵集活動，以教學隨筆的形式，將眾人的智慧匯集成提升精品教案質量的源頭活水。

　　《中國教育報》2010年11月8日第2版