近日，全國和江蘇省的公務員面試結果出爐，南師大公共管理學院08級行政管理班的六位班委集體高分考上公務員，分別被各省市國稅局、工商局、人口計生局、城市管理局等部門錄取，成為南師大最受人矚目的班委集體，被稱為“最牛班委”。（5月16日人民網）

　　在當前就業形勢嚴峻的現實語境下，六位“最牛班委”走出校門即進機關門，這確實是一件值得道賀的事。然喝彩之餘又讓人反思，“最牛班委”到底“牛”出了什麼？是班委集體考上了“引以自豪”的公務員？還是炫耀學校的教育成效？

　　據悉，這六位班委因有擔任學生幹部的經驗，所以在考試中能夠應對自如、自信大方地與考官交流。校相關負責人也聲稱，擔任學生幹部可以提高自身的抗壓能力，對面試時的發揮有很大幫助。換言之，倘若這六人沒有擔任過學生幹部，其就很可能在考試中名落孫山。

　　這就引出了一個不可回避的教育問題，那就是高校教育到底培養了學生啥能力？可以説，從事過班委工作，其口才演講、組織應變、管理協調等能力必定會有所提高。但問題是，高校相當多的學生在四年學生生涯中都無緣從事班委工作，那麼，對這個無緣班委工作的龐大群體，學校是否採取有效措施來提高他們的綜合能力，這顯然是高校應該思考的問題。

　　可以説，時下的高校教育在很大程度上忽視了學生“人”的培養，即全面提升和鑄造學生的綜合素質，一味地強調就業率，以致于個別學生面對立足、生存、發展和就業壓力不堪一擊，中科院上海有機化學研究所26歲的湖南衡陽籍在讀博士生孟懿因自感壓力大從研究所教學樓7樓縱身跳下，北大研究生柳劍鋒因“沒有能力”面對未來的壓力而選擇了離校出走；青島某大學生想吃餛飩竟要媽媽從福州坐飛機送來等等，無一不折射出高校教育在學生能力培養上的“短板”。

　　因此，“最牛班委”不值得炫耀，更不能以此來注解真正意義上的高校教育。倘若所有學生在經過高校這所大熔爐的幾年鍛造後都能成為合格公民和國家有用人才，那才是真正的“牛”。