本報訊 （記者李愛銘）昨天舉行的虹口區首屆白玉蘭教育論壇將目光投向和諧師生關係，與會的教師和專家為構建和諧師生關係支招。

　　“骨幹教師為何受學生冷遇？”華師大一附中政治高級教師江源的問題引起很多人的興趣。她介紹説，自己帶高三年級成績出色，但帶高一時學生卻産生了很大的抵觸情緒。深入調查才明白，學生不喜歡紙上談兵的説理。找到癥結後，江老師調整上課方法，每堂課上請1名學生進行時事播報，2名同學負責分析話題，3名同學進行質疑和觀點交鋒。“枯燥的政治書本知識變成了活學活用的分析工具，學生興趣濃了、能力強了，經常到了下課時間還在繼續討論。”

　　初中四年要完成3萬字左右的習作──每週寫大作文、每天寫隨筆，這種作文訓練讓很多語文老師教得吃力、孩子學得痛苦。魯迅中學張亞昀老師化整為零，六年級取消大作文，學生每天隨筆不超過100字。“比如本週要以媽媽為主題。學生前天寫媽媽的職業、昨天寫媽媽的手、今天寫媽媽的鞋……”每天觀察一個細節，一週積累，就是一篇“我的媽媽”的大作文。開動腦筋方法一變，孩子們喜歡上了作文，很多學生還把張老師當“媽媽”來觀察和寫作。

　　華師大一附中語文教師李支舜認為，教師具有傳授知識和溝通心靈的雙重身份，但很多教師忙於教授知識，疏于跟學生建立感情，産生缺位；有時大包大攬，剝奪學生自主權，甚至産生越位。“只有對症下藥，才能構建和諧的師生關係，讓學生樂學、好學。”

　　市教委基教處處長倪閩景提出，師生關係和諧是學校最好的“生産力”，師生關係因此也成為教育的核心指標之一。但老師讓學生喜歡不等於當“好好先生”。老師教得有趣，學生就會愛上這門學科；充分溝通，就會讓學生信任老師；老師還要學會包容學生的錯誤、善於尋找教育時機，扶助學生身心健康成長。