亞維

　　高中學業水平考試是對學生學業水平綜合素質的全面評價，要發揮最佳水平，掌握學科基礎知識、培養學科能力是關鍵。

　　加強基礎學習，注重知識聯絡

　　地理學要求文理兼容。上冊的地球運動、時間計算及等值線等，具有鮮明的理科特點，強調對地理原理的理解和應用，關注地理事物的時空分佈規律。下冊的人口、城市等知識屬於社會科學，強調對基礎知識的理解，關注地理事物在時空上的發展變化規律。

　　地理各要素互相聯絡、互相制約，因此，要注意上下冊知識的有機聯絡，人地和諧是地理科學的基本思想。如2011年考題第30題要求從等高線分佈的稀疏規律，推理理想輸油管線的鋪設；第32題要求從該國氣候特徵概括城市空間分佈特徵，就是典型。

　　理論聯絡實際，學以致用

　　地理知識來源於生活，應用於生活，很多題型都從學生的生活情景切入，這就要求我們理論聯絡實際，學以致用，掌握在不同情境中地理知識的靈活運用。如2011年考題第37題，要求學生從“城市土地利用空間結構”、“城市功能分區”和“城市公共設施建設”三個方面分析上海人口空間分佈變化的原因。

　　很多學生因為沒有分析到位而失分，如果學生能把題目蘊含的理論與上海城市建設的實際聯絡起來，不難發現，隨着中心城區的改造，中心城區的居住用地被商業用地置換，而且隨着軌道交通的發展，郊區的居住環境不斷改善，甚至有些同學的家庭本身就有“動遷”的經歷。如此聯絡，答案也就迎刃而解了。

　　訓練讀圖能力，獲取有效信息

　　地理學習離不開地圖，地圖既是地理知識學習的重要工具，也是獲取有效地理信息的重要載體。如2011年考題“讀北非某國等高線地形圖及相關資料，回答問題”一題中，第29題，簡述某國地勢的總體特徵，比較A、B兩地的地勢變化，並簡述判斷依據，要求學生從閱讀等高線地形圖着手；第31題判斷圖中河流丙的主要補給方式並簡述徑流量的季節分配特點，則要求學生結合非洲氣候分佈圖獲取有效信息；第32題概括該國的城市空間分佈特徵並分析原因，則要求學生結合兩幅地圖進行綜合分析。小題之間，既有知識坡度的鋪墊，又有地理思維的層層遞進，充分體現了在地圖上獲取有效信息的重要性。

　　加強邏輯性和科學性

　　考試分析中我們發現，有些學生對題目不是不理解，而是表述不完整，缺乏表述的邏輯性和科學性。如2011年考題第44題，山西省在經濟轉型過程中，提升優化産業結構的重要措施之一是發展鋁土冶煉，試闡述這一措施的合理性。很明顯，這類題目包含了對學生邏輯嚴密性和語言文字應用能力的考核，對山西省優化産業結構提出自己的看法，這就要求學生平時加強對地理概念的理解與積累，用有條理的文字科學規範地表達自己的看法。

　　高級教師傅 亞維