城區校帶動農村校 規範達標校帶動薄弱校

　　北京順義城鄉聯動促教育均衡

　　吳志紅是北京市順義區天竺中心小學英語教師,從新西蘭學習回來之後，在本區的教師交流會上分享了她這一難忘的海外進修經歷，讓其他小學英語老師一起分享先進的英語教學方式。參加交流會的老師不僅來自本校，還有的來自“聯盟”學校。

　　這樣的跨校教研活動、分享講座、共同成長，讓老師們得到了實惠。

　　據介紹，順義區共有37所小學，其中農村學校31所；中學有34所，其中農村學校就有30所。順義區2010年9月啟動實施了城鄉聯動教育綜合改革實驗，給順義義務教育均衡發展注入了新的動力。

　　順義區以高中校帶動義務教育學校、以城區學校帶動農村地區學校、以規範達標學校帶動相對薄弱校。全區成立以牛欄山一中、順義一中和楊鎮一中3所高中示範校為龍頭、以城區優質中小學為骨幹的3個城鄉教育聯盟，在聯盟內分別成立高中、初中、小學3個學校組團。通過這種方式，順義搭建起了城鄉學校互促發展的新平臺。學校不再是單打一式的獨立前行，而是在合作基礎上的共謀發展。

　　作為順義一中聯盟中的一員,天竺中心小學副校長張朝紅告訴記者，聯盟內每個月都有學科共賽、課題開題、課改講座等，讓老師們交流、學習的機會比以前多了，眼界也越來越開闊了。

　　牛欄山一中聯盟小學組團分別組織了由西辛小學主辦的“幸福教師專業發展”主題培訓會,由東風小學主辦的“追求教育理想 享受生命智慧”主題培訓會；楊鎮一中聯盟小學組團則堅持共同開展教科研活動，異地做課、交流展示……

　　伴隨著交流與共同學習機會的增多，聯盟學校之間教師的流動也多了起來，這真正幫了那些缺少學科教師的農村學校的大忙。三個聯盟內均開展了“1+X”、“自主、合作、探究”、“小組合作學習”等課堂教學模式的交流研討，構建了科技、藝術、體育等方面特長生打破學段的貫通培養模式。

　　以聯盟為基礎開展的年終校長考評，打破幼兒園、小學、中學的界限，在全聯盟範圍內進行交流彙報和實地考察，增強了不同學段之間的溝通。針對學校聯盟及組團的不斷發展，順義區教委通過課題申請、年報制等方式對城鄉聯盟進行跟蹤幫扶，支持每所學校發揮自身的優勢，走特色發展之路。