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“倡導學生自主、合作、探究的學習方式，有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑。它旨在給學生創設一種和諧、寬鬆的課堂氛圍，減少學生的心理壓力；給學生提供較為寬鬆的自主學習時間和空間，充分發揮學生的思維優勢。實施小組合作學習，對於增加學生交往、改善師生關係、提高教學質量、促進品質發展可起到積極作用。
一、合作學習及其特點
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。
它有以下特點：
1．積極承擔共同任務中的個人責任；
2．積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動；
3．期望所有的學生能進行有效的溝通，建立並維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內衝突；
4．對每個人完成的任務進行小組加工；
5．對共同活動的成效進行評估，尋求提高有效性的途徑。語文合作學習大體包括預習的合作；研讀課文的合作；拓展延伸的合作和合作作文；合作閱讀等幾個方面。
合作作文給了學生一個嶄新的更為廣闊的作文訓練的天地，給了學生一個互相啟發、互相學習、互相借鑒、互相提高的寫作的空間，給了學生一種寫作的自信，一種寫作的嚮往，挖掘出自己的寫作潛力，釋放出自己的寫作熱情，把自己的寫作融入集體之中，讓別人分享自己作文的成就，也讓自己感知別人寫作的喜悅。有一個合作小組的代表在班上交流作文寫作的經過和感受時曾説過的一句話——“孤獨、冷寂，是過去作文的回憶；快樂、喜悅，是如今作文的旋律”，或許可以代表學生們的心聲。
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