運用網絡開展教育雖然只是教育載體和手段的創新，但它必然引發教育理念和模式的改變，比如對話意識就是其中之一。

　　在傳統的思想政治教育中，灌輸曾是重要手段。教育者把自己當作蓄水池，把教育對象當成接收器。教育者通過備課先將自己灌滿，使自己看起來無所不知、無所不曉，然後去灌滿官兵、改變官兵。然而，過分依賴灌輸，效果往往並不理想。

　　現代科學技術的每一次重大創新，都對思想政治教育的理念、模式和手段帶來深刻影響。信息網絡的發展，為抓好思想政治教育提供了新的平臺，創造了有利條件，注入了新的活力。網絡的虛擬性、互動性、開放性，營造了平等、包容、高效的環境。推進政治教育由灌輸型向對話型轉變、由獨奏型向協奏型轉變，既是時代發展的必然，更是廣大官兵的呼喚。

　　對話意識是一種平等意識。對話要求雙方是平等的，都有表達自己思想和觀點的權利與機會。教育者不能靠自己的地位、權威壓服別人，不能把自己的觀點強加於人，而應該採用分析、討論、辯論、啟發、示範等方法，與官兵雙向交流、平等對話、互教互學，在差異中尋求共識、達成一致。我高你低、我打你通、我説你聽的習慣模式和做法，與對話的要求是格格不入的。

　　對話過程是一個探索過程。與灌輸時一方給“標準答案”、一方背“標準答案”不同，對話是雙方共同探索“解題”思路，共同推進“解題”過程。通過對話，教育者引導官兵學會思考，幫助官兵解疑釋惑。事實證明，在教育中思路比答案重要，過程比結果重要，“為什麼”比“是什麼”重要。如果簡單地給答案，就很難觸及思想，觸類旁通，舉一反三。

　　其實，對話與教育是天然一致的，對話就是教育，教育離不開對話。遠古的先賢，如孔子、蘇格拉底，在自己的教育實踐中就十分推崇對話。蘇格拉底常説，他的談話就像為人接生一樣，幫助人們自己“生出”正確的思想，而不是直接進行灌輸，因為“真正的智慧來自內心，而不是別人的傳授”。

　　（作者單位：72422部隊）

　　(來源:解放軍報)