蔣躍新繪（新華社發）

　　山東“廳官”在清華大學讀起“論文博士”、百名在職學生在武漢理工大學涉嫌造假獲取碩士學位……曾被社會各界認可的非全日制高等教育，近日卻引發了人們對高等教育學歷的信任危機。如何保證高等教育的公平性？如何剎住“文憑大躍進”的歪風？

　　學歷大躍進，被異化的學歷教育五花八門

　　山東省國土資源廳廳長徐景顏近日被曝“在清華大學法學院讀博，卻從未見其上課”，由此受到公眾的質疑：學校是否為身份特殊的學生提供了文憑“綠色通道”？

　　清華大學新聞中心負責人在接受採訪時解釋説：徐景顏是“論文博士”，在職學習，並非全日制博士生。“論文博士”是一種國外常見的博士培養方式，清華大學也有一整套關於論文博士的管理規定，達不到要求不能畢業。

　　“但我們關心的，不是徐景顏是否真是‘論文博士’，而是這個‘論文博士’是不是‘論人博士’？學校因為學生的特殊身份而降低門檻，會不會損害教育公平性？”正在武漢某高校攻讀全日制博士生的曹彥妍説。

　　在一些地方，幹部、商人等利用空余時間“充電”，卻有部分演變為一股盲目的攻讀學位熱潮。北京市民劉瀟説，她的丈夫在某國家機關工作，博士已佔到辦公室同事人數的一半左右，不少都是在職博士。

　　在如此“學歷大躍進”的浮躁之風下，被異化的學歷教育五花八門。一些業內人士將其總結為以下幾種模式：

　　“五不型”：即“不用通過國家統一考試”、“不用上課”、“不用做作業”、“不用寫論文”、“不用自己交學費”的學歷教育。原本為照顧國企技術骨幹而制定的研究生單考政策，如今已成為官員和企業高管獲取文憑的渠道，上課、做作業、寫論文都可以找人代勞，學費也可以報銷。

　　“速成型”：如不少省份與一些名校開展的“省校合作計劃”。北京某高校一名教師説，省裏給學校一筆錢，學校便替省裏培養一批縣處級以上幹部，其畢業速度快於同等學歷的全日制學生。

　　“論文型”：不上課，提交一篇質量不高的論文，就拿到一張博士學位文憑。