自己不撐傘，讓孩子躲在陰涼下不受曬，這是中國不少家長對孩子的”愛”

　　家庭教育被“異化”，這是許多專家學者在直陳當下青少年問題時的共識，且矛頭不約而同地指向了孩子品行缺失的內因與外因。

　　去年，上海留日學生汪某在浦東機場因學費問題和母親發生爭執並拔刀刺傷母親。此事在全國引起了巨大反響。中國青少年研究中心副主任孫雲曉説，這些屢屢發生的極端惡性事件背後，都能找到一個共有的因素：家庭教育片面強調知識與技能而割裂了其他情感。“父母過度關注知識、技能，把其他的情感都割裂了，孩子變成了分數機器，這時危險就快發生了。表面上看，他們學習成績好，掌握很多技能，但他變成了一個沒有感情的人，一個冷漠、視別人為地獄的人，他的目標僅僅就是超過別人。”孫雲曉説，在很多家庭裏，常能聽到的一句話是：“只要把學習搞好，其他什麼都不用管，這不是你該幹的事。”

　　特級教師陸繼椿説，孝敬父母孝敬老人做得不夠或十分不夠，其他問題還有許多，比如，不懂基本的禮儀禮節、行為舉止缺少起碼的修養、對他人缺乏應有的尊重、在利益驅動下學會溜須拍馬等等。“孝敬父母首先要尊重父母，而在社會生活、學校生活中，還要學會尊重師長、尊重同伴，很難想象，不尊重別人的人，會很好地在家裏孝敬父母。”陸老師説。

　　“獨生子女有其優點，也有其缺點。優點是敢想、敢説、敢做、敢愛、敢恨，缺點是任性、有時不太講道理。”教育研究專家王厥軒説，獨生子女的另一個不足是心理隨能力差。由於他們在家裏沒有兄弟姐妹之間的交流，，接觸社會又少，家長對他們看得很緊，造成這些孩子批評不得也表揚不起，稍遇挫折就會把困難放大。王老師還説，在相當一部分家長的心目中，財富的多寡、地位的高低，逐漸成了衡量一個人成功與否的標準，他們把家庭的前途與命運都寄託在孩子身上，這種躁動剝奪了人與人之間的同情、關愛、感恩、敬畏、互助。而恰恰是人與人之間這種美好的情感，是培養孩子健全人格的沃土。