中新網南寧5月2日電(李玲)“在學校每週都能上刺繡課，我很喜歡，回家後還要用鄰居的織布機練習織布。”在廣西桂林龍勝縣泗水鄉中心小學就讀的粟紫珍坐在傳統織布機上一邊織著瑤族傳統布料，一邊和同伴交流。該校除開設的“女童班”額外傳授民族工藝外，還配有圖書室、電腦室和音樂教室，體育器材等硬體設施也向標準化發展；還有了專職的體育老師、英語老師和美術老師。

　　龍勝縣副縣長石修雄介紹，以前，龍勝各族自治縣鄉鎮上很多小學分散在鄉鎮村級，學生需翻山越嶺上學，要改善學校基礎設施，增添現代教學設備極為困難，造成了教育水平的不均衡。為推進義務教育均衡發展，該縣在調研考察後決定採用撤點並校的方式，撤掉山區的小學，集中在人口相對密集的鄉鎮辦校，較遠山區的學生採取寄宿制的方式，實現教育資源的集約化，提高教育水平。

　　這是廣西推進義務教育均衡發展的一個縮影。據悉，2011年3月9日廣西壯族自治區政府與教育部簽署相關文件，文件要求到2012年底，廣西有10個縣(市、區)實現縣域義務教育基本均衡發展；到2020年底，廣西全區所有縣(市、區)全部實現縣域義務教育基本均衡發展。

　　廣西教育廳介紹，普及九年制義務教育以後，孩子們“有學上”的問題已基本解決，這就要求讓孩子們可以接受更為優質教育。通過試點建設，廣西桂林市龍勝縣、柳州市鹿寨縣已經實現義務教育均衡發展，並探索出自己獨特的辦學模式。

　　在柳州市鹿寨縣，以前當地許多農村小學都是一個教師包一個班的教學，一名教師往往要承擔幾門課程，一些偏遠山區鄉村還存在複式教學的情況，課程很難開齊、開足。2005年，鹿寨縣把該縣最邊遠、條件最為艱苦的拉溝鄉作為第一個教育佈局結構調整的試點鄉鎮，接著又在江口鄉、導江鄉進行試點。同時，在每個鄉鎮都確定一到兩所學校作為試點。目前該縣共撤並小學97所，初中10所。

　　鹿寨縣2010年編制的方案顯示，該縣最後規劃保留小學21所，初中4所。撤點並校後，集中辦學有效利用了教育資源，學校的硬體大為改善。老師通過競聘上崗，那些年齡比較大，不會使用多媒體教學的老師，則轉到學校食堂或者擔任生活老師，有效整合了教師資源。

　　廣西教育廳新聞發言人李清先表示，推進教育事業的發展，是一個複雜的系統工程，各地的情況不盡相同。但通過調整佈局結構，整合教育資源，實現優質教育資源共享，做到不分各民族、貧富、地區的差異，學生都能享受平等的教育資源，平等的教育制度，這是教育均衡發展的方向。完