孟祥海

　　讓學生口述請假條，向5個人提問，沒有1人能準確回答，有的人甚至連基本的格式和落款等基本內容都沒交代清楚。這一大學語文課堂上的尷尬場景，讓湖北省大學語文研究會副會長、湖北經濟學院新聞傳播係彭書雄教授憂心忡忡。（4月20日《楚天都市報》）

　　學生從小接受的都是母語教育，學了十幾年語文，到大學反而連最基本的請假條都不會寫！讀這則新聞後，我先是震驚，次是遺憾，最後是反思：語文教學怎麼了？

　　毋庸諱言，造成這種情況與應試教育不無關係。從小學生眼裏只有“分數”，十幾年學習追求的目標就是“高分”；而忽視了對最傳統的母語學習。對此，華中師大文學院張三夕教授也説：“‘中學的語文教育是應試教育，使得很多學生的語言表達水平很欠缺。’類似的現象在大學裏得到延續，這使得大學的語文課更像是高中語文課的‘續集’”。

　　不僅如此，大學生寫錯別字，不懂語法，那更是常事。“我在批改大一漢語言文學專業學生的作文時，發現很多存在語法錯誤和錯別字。”華中師範大學文學院研二學生黃松鶴説，中文專業學生尚且如此，真讓人擔憂。《百家講壇》特約主講、武漢大學李敬一教授也表示，即便是博士生，有時候也會在論文中出現標點錯誤和錯字。

　　國語應該是國人的“強項”，可如今，在中學語文已淪落到“雞肋”的尷尬境地，想來實在“悲催”！曾經，傳統的國語學習從“三百千千”到“四書五經”，幾年的讀誦，學生不僅識得很多漢字，更打下了堅實的思想根基。那時，不要説大學生，就是念幾年私塾，沒有不會背幾句《論語》的，沒有不會寫毛筆字的。

　　再看看當下的語文教育，不僅傳統的“國學”廢棄殆盡，語法退出“歷史舞臺”，就是常見的應用文也鮮有人知；學生、老師眼裏只有“分數”，弄到今天，大學生不會寫請假條，又怨誰呢？

　　筆者作為一名在中學教了20多年語文的教師，面對當前的語文教育現狀，也頗感無奈。在“新課改”的呼聲裏幾度沉浮，而永恒不變的卻是實實在在的“應試”模式，在這個“唯分數”的年代，還有多少孩子喜歡讀書？還有多少孩子能平心靜氣地練書法；更不用説吟詩作對了！迫於高考壓力，語文為其他學科讓路，這是各校不爭的事實，還有多少孩子真心下功夫學語文呢？

　　救救語文！