(器樂進課堂是長沙實驗中學的一大特色。)

　　紅網記者 馮鈞 通訊員 黃軍山 長沙報道

　　“也許不少好學生並不會選擇我們學校，但是我們每個學生走出校門後，都達到了一定的水平。”長沙市實驗中學校長常立新心目中對學校有清晰的定位：排名並非數一數二，但是教學能力一定位於前列。

　　直到現在，長沙市實驗中學在家長和學生的心目中，排位仍然不及四大名校，因而生源並非優質，但是優秀學生卻桃李滿天下。將一般學生甚至是問題學生培養成優秀學生比將優秀學生培養得更優秀，需要花費更多的心血。

　　真正的平行分班

　　許多家長都非常羨慕一個詞：重點班。而這種班在長沙市實驗中學是找不到的。從初一開始，學生一律平行分班，學校沒有重點班與實驗班，學校對不同層面的學生分層要求，分層教學。

　　“這是教育公平的體現。”常立新説。長沙市實驗中學的老師們認為，每個學生都可以通過培養而成為優秀，因此應該給學生們公平發展的空間。

　　在平行分班的基礎上，學生們成立了學習小組，同學間互相學習共同提高，激發了學生的學習熱情與學習積極性，大家在愉悅的學習環境中快樂地學習，不同層面的學生都得到發展。

　　以差生為基準的考核

　　常立新説：“班上有人考上北大、清華，也許學校對這個班並不會很欣賞，但是如果有學生不合格我們就絕不允許。”

　　長沙實驗中學培養學生的導向與許多名校都不一樣。“在這種理念下，就要求老師重視每一位學生。因為我們對老師的評價是以最差的學生為基準。不能拿優秀的學生‘以功抵過’。”常立新説。這一理念貫穿于學校管理的方方面面，學校舉辦運動會，團體總分也不以名次來考評，而是以學生參與人數進行評價。

　　因而，這裡不會有老師歧視學生，也不會有老師對某一位學生特別優待。哪些學生可能會出現什麼樣的問題，老師都心裏有數，並且會主動幫助學生找原因想辦法。幫助後進學生在老師的日常教學工作中成為自覺。

　　器樂進課堂

　　器樂進課堂是長沙實驗中學的一大特色。這一項目在2010年進行了大力推廣。學生進校後，每一位學生都會學一門器樂。

　　學校教務處主任朱正權介紹，器樂教學走的是平民化教育的路線，學生們一般學習葫蘆絲、巴烏、陶笛等比較經濟的樂器，而每週兩節藝術課是每個班必不可少的。他們還為一些出類拔萃的學生舉辦了獨奏或獨唱音樂會。

　　重點抓合格率，抓水平考試，不讓一個學生掉隊，不但讓學校高中學業水平考試的合格率連續三年達到100%，而且也極大地促進了升學率。自從抓水平教育以來，學校高考成績進步得相當快。2011年高考數據顯示，長沙實驗中學理科一本上線率、二本（含一本）上線在全市公辦學校中都名列第五，文科一次上線率全市排名第六，一級本科上線率排名第五，文理科平均分均列全市公立學校第五位。

　　“校內教育公平，不歧視學生，主動關愛學生，營造了良好的學習氛圍。這種氛圍給了每個學生以希望和學習的興趣與動力，讓學生成為優秀的可能達到了最大化。”常立新分析。