學風建設是教書育人過程中的學術風氣建設。人才培養不僅要授之以術，更重要的是培養學生良好的道德品質和正直的為人作風。近年來，高等學校學術不端行為時有發生，學術道德和學風問題成為社會輿論關注的焦點。在高校的教育與科研活動中，存在著一些急功近利、道德失準、行為失范的問題。對這些行為和現象如不加以制約，將嚴重破壞教書育人的學術風氣，污染學術環境，阻礙科技進步和創新人才培養的步伐。

　　大力推進學術道德和學術規範建設，凈化學術風氣、樹立學者風範，是高校發揮人才優勢，為國家發展提供科技支撐的根本保障。作為教書育人、學術創新的主體，高校是學風建設工作的主戰場，高校對學風建設工作的重視及推動實施的力度將直接決定學風建設工作的成效；主管部門及各相關部門的宣傳、支持和監督，將為高等學校學風建設工作體系的建立提供有力的保障，有利於更廣泛地營造學風建設的社會氛圍。

　　增強學術活動人員的自律性和自覺性是加強高校學風建設的重要環節。學術活動人員自身充分認識到遵守學術道德、學術規範的重要性，是其保持良好學風的原動力。教師是高校科研工作的主體，同時也擔負著教書育人的重要任務。教師在傳道授業過程中的言傳身教將直接影響學生以後從事社會活動、科研活動的道德水準，教師在科研活動中表現出的道德規範，也將對學生的學術行為産生示範作用。因此，加強教師隊伍的學風建設是一項現實而迫切的課題。

　　建立合理的科研評價機制和監督約束體系是當務之急。科研評價考核在學術活動中發揮著重要的導向作用。國外的高校科研創新能力評價相對比較完善。英國建立了歐洲最先進的研究評價系統。澳大利亞政府成立對公共資金支持的科學研究進行質量和可行性評價的研究質量保證框架，總體目標是建立一種廣泛適用的評價機制以便對科研質量和科研影響進行評價。我們應該借鑒國外先進經驗，通過科學的評價體系規範和引導高校學術和科研工作，形成優良的學風。

　　落實學風建設的機制體制，是確保學風建設取得實效的關鍵。體制機制的建立使學風建設有據可依，有章可循。但只有將這些機制體制落到實處，才能充分保證學風建設取得實效。建立全方位的監督和約束機制，是將學術不端行為防患于未然，充分加以控制的重要手段。加強科學研究的過程管理、提高科研管理的公開性和透明度，有利於增加科研工作者學術不端的行為成本，有利於降低學術不端行為發生的幾率。高校應當將學術規範建設納入學校的整體工作之中，統籌規劃，分步實施，使學風建設工作真正落到實處。 (王恩哥)