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對學術不端“零容忍”何成“零處理”

發佈時間:2012年03月21日 08:34 | 進入復興論壇 | 來源:深圳特區報 | 手機看視頻


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  ■ 熊丙奇

  日前,教育部網站發佈加強和改進學風建設的實施意見,要求把科研誠信納入高校教師年度考核中,並建立科研誠信檔案。另外還提出,對學術腐敗下了治本藥方,要求改進評價考核導向,防止片面將學術成果和物質獎勵、職務晉陞挂鉤。

  多年前,教育部、科技部等部門就提出,要對學術不端“零容忍”,可結果卻是“零處理”;甚至有一些學術不端事件,經媒體曝光後,縱使輿論呼籲當事學校啟動調查,要求教育部的學風建設委員會介入,可有關部門照樣不為所動。

  這次下發的意見,再次提到“切實加強和改進高校學風建設工作已經刻不容緩”,也明確了12條具體意見,但意見的執行前景尚不樂觀。

  意見指出,要“建立健全長效機制,切實改進高校科研評價與考核評聘機制,尊重人才成長和學術發展規律,避免急功近利和短期行為。”這找準了學術不端産生的根源──評價機制不合理。可是怎樣調整這一機制,卻並不明確。眾所週知,造成高校科研評價急功近利的根源,是教育和學術行政化。因此,要改進評價機制,就必須取消對高校的各種行政評價、評審,轉為社會評價和專業評價;同時,在高校校內推進學術本位管理,使學校內部的行政權和學術權分離。

  同樣的問題,還存在於對學術不端的調查和處理中。意見明確了對學術不端的調查程序──各類學術不端行為的舉報統一由當事人所在高校組織調查,要由校學術委員會(或學風委員會)組織不少於5人的專家組,從學術角度開展獨立調查取證,客觀公正地提出調查意見,並向當事人公開──但其中最關鍵的問題並未明確:學校學術委員會是獨立啟動調查,還是要受學校行政安排?學術委員會的調查結果是否具有最高權威性?是否必須按照學術委員會的調查建議進行相關學術處理和行政處理?目前的問題是,學術委員會並沒有獨立啟動調查的權力;有的學術委員會就是進行了調查,最終也是由校方視情況進行處理。

  另外,此次意見也要求“各地教育部門要將學風建設納入高校領導班子的考核,完善目標責任制,落實問責機制”。但相關的問責並不明晰,而且究竟問責什麼,也未進一步明確。如果教育部門是對高校出現學術不端進行問責,那麼結果極有可能適得其反。近年來一些地方就將學術造假、抄襲,列為對高校進行綜合考評的範疇,結果是,高校為了維護自己的“榮譽”,對學術不端採取不知情、不調查、不處理的方式,反過來成為學術不端的保護傘。因此,如果要問責,就應該對不啟動學術不端調查、不進行嚴肅處理者問責。

  總之,治理學術不端,關鍵在於推進教育、學術去行政化,構建學術共同體,讓學術原則回歸校園。

熱詞:

  • 學術委員會
  • 教育部網站
  • 學術不端行為
  • 學術腐敗
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  • 何成
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